更新时间：12-27 （张老师）提供原创文章
摘要:此次研究通过运用学业自我效能感问卷(周宗奎参考pintrich和 De Groot 编制的)对我所在实习小学进行调查。并在借鉴前人研究的基础上，对小学生进行数学学业自我效能感的调查研究。并探讨教师期望对学生数学学业自我效能感的影响。
通过对收集的 数据进行统计分析，结果表明
（1）实验组和对照组学生的学业自我效能感存在性别差异，其中在学习能力自我效能感这个维度上差异较大，女生的得分明显比男生好
（2）在学业自我效能感的总得分上男女生不存在显著差异
（3）学生的学业自我效能感存在是否班干的差异，班干部的学业自我效能感得分高于非班干部
（4）对照组学生学业自我效能感的前后测不存在显著差异
（5）教师期望对学生的学业自我效能有影响，通过一段时间后，学生的学业自我效能感普遍提高，对待数学学业的热情也有所改变。
（6）高低期望对学生的学业自我效能具有显著影响
关键词：小学生；学业自我效能感；教师期望
目录
摘要
ABSTRACT
一、引言-1
（一）研究背景-1
（二）主要研究概念-2
1．数学学业自我效能感的界定-2
2．影响数学学业自我效能感的因素-2
(1) 学习动机与学业目标-2
(2) 生理状态和环境因素-2
3.学业自我效能感的相关研究-3
4学业自我效能感对学生学习的影响-4
（三）教师期望的相关研究-4
1．教师期望的界定-4
2．教师期望效应的影响因素-5
3．教师期望效应的传递机制-5
（四）问题提出-6
二、研究对象和方法-8
（一）研究对象-8
（二）研究工具-8
1．学业自我效能感量表-8
2. 让实施的老师进行相关内容的了解-8
（三）研究程序-8
三、研究结果与统计分析-9
（一）实验组与对照组不同性别学生的差异-9
1.实验组不同性别学生在学业自我效能感上的差异分析-9
（三）教师期望对学生学业自我效能感的影响-11
四、讨论-13
（一）小学生学业自我效能感的情况分析-13
1.学业自我效能感的性别差异分析-13
（二）实验组和对照组学生是否是班干部的差异-13
1.班级干部于非班级干部的差异-13
2.实验组与对照组班级干部间的分析-14
（三）、实验组在教师期望后学业自我效能变化的差异-14
1.教师期望的改变对学生学业自我效能感影响-14
2.对照组学生学业自我效能感前后测的差异-14
3.实验组和对照组间的后测差异-15
4.教师期望高低对学生学业自我效能感的影响-15
五、小结-16
参考文献-17
附录-18
致谢-20