更新时间：05-29 （模糊的人）提供原创文章
摘要:新课改加强了对地理学科的重视程度且提出了关注学生的个别差异的要求，但由于长期的混班教学和升学的压力，在实际的教学工作过程中，依旧处于“副课”地位，且常常被语数外等“主课”占去课时。学校长期的不重视导致地理学科方面的研究少之又少，且聚焦点单一，覆盖面窄。有关学生学习能力方面的教学研究十分普遍，但在初中地理教学阶段中，性别差异是常常被忽略的一个问题。目前，针对因性别差异而造成的地理学习能力的差异研究十分匮乏，既没有一个系统性的对策，也缺乏完整的具有指导性的结论。本文旨在研究初中生地理学习能力在性别差异上的表现和可能存在的问题，通过问卷调查的形式，对这种差异状况的具体对策做详细研究并总结规律，以期为教师提高教学质量、关注“因性施教”以及“因材施教”等针对性教学问题提供一定的理论指导。
关键词：初中学生；地理学习能力；性别差异；因性施教
目录
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论-1
1.1 选题背景-1
1.2 研究意义-1
1.3 国内外研究现状-2
1.3.1 国外地理学习能力性别差异的研究现状-2
1.3.2 国内地理学习能力性别差异的研究现状-3
1.4 小结-3
第二章 研究方法和技术路线-4
2.1 研究方法-4
2.2 技术路线-4
第三章 关于教学实践中学生学习性别差异的理论探讨-5
3.1 学习、能力及学习能力的涵义-5
3.1.1 学习-5
3.1.2 能力-5
3.1.3 学习能力-6
3.2 性别差异的理论基础-6
3.2.1性别差异心理理论-6
3.2.2因材施教理论-7
3.2.3 差异教学理论-7
第四章 初中生地理学习能力性别差异的调查-8
4.1 调查对象-8
4.1.1 对学生学习动机的调查-9
4.1.2 对学生课堂表现的调查-9
4.1.3 对学生地理作业的调查-10
4.1.4 对学生地理成绩的调查-11
第五章 基于性别差异的初中生地理教育对策-12
5.1 激发男女学生学习兴趣-12
5.2 教师要树立正确的性别观-12
5.3 教师要对性别差异实行有针对的教学-13
第六章 结论-14
参考文献-15
致谢-16
附录一-17