更新时间：06-05 （小六）提供原创文章
摘要:本课题以适应新课程改革的趋势，在美术课堂中以四年级《海洋怪兽》为例，进行传统的教学方式和启发式的教学方式的对比，并改变以往教师教，学生学，灌输式的学习方式，研究让学生在美术课堂中对学生怎样启而得法,诱之有效，并通过教师的提问、示范、情境、类比等启发方式，使学生的思维活跃起来，形成自主、合作、探究的学习方式，成为学习的主人，热爱美术，主动形成知识与技能。
关键词:启发式教学；小学美术课堂；海洋怪兽；自主、合作、探究；热爱美术
目录
摘要
ABSTRACT
一、启发式教学的由来 1
（一）我国教育家孔子的“不愤不启，不悱不发” 1
（二）我国第一部教育专著《学记》1
（三）古希腊哲学家苏格拉底的产婆术2
二、小学美术课堂四年级《海洋怪兽》中启发式教学 2
（一）提问启发式 2
1.提问启发式的意义与目的2
2.提问中初探海洋怪兽，感知造型特点2
3.提问中欣赏大师和同龄人作品，突破难点3
4.提问启发式的研究结果4
（二）情境启发式 4
1.情境启发式的意义与目的4
2.设置海洋情境，激发兴趣导入5
3.海洋情境，大胆创作展现自我6
4.情境启发式的研究结果6
（三）示范启发式 6
1.示范启发式的意义与目的6
2.尝试创作，示范激发想象7
3. 示范启发式的研究结果 7
三、启发式教学的畅想7
致谢9
参考文献10