更新时间：11-10 （风信子）提供原创文章
摘要:本文对小学语文识字教学中所显露出的问题采用了个案研究的方法，力图在研究特级教师陆虹的基础上,从其理论主张直至教学策略,进行深入细致的梳理以及探讨。遵循由教学现状再到问题解决的途径展开研究。
第一部分,对陆虹识字教学的理论主张进行研究分析。主要是“三融合”的教学原则：融合识字与文本阅读、融合识字与传承中华文化、融合识字与生活。分别由教学现状切入到对陆虹理念的分析,最终解决问题。
第二部分,走进陆虹的教学设计。教学内容依据汉字特点和学生情而确定,教学方法由“教的活动”转向“学的活动”。本部分对陆虹的课堂实录进行具体归纳并加以理论阐释。
第三部分,探讨笔者对陆虹进行个案研究所得的结论与启示。
关键词：陆虹；识字教学；汉字；教学内容；教学环
目录
摘要
Abstract
绪论-
一、研究背景（03）
二、研究问题与意义（05）
三、文献梳理（06）
第一章 陆虹“识字教学”理论主张
第一节 融合识字教学与文本阅读
一、识字教学与文本阅读分离的现状（08）
二、陆虹的解决策略——创设“语言环境”（09）
第二节 在汉字学习中传承中华文化
一、汉字与中华文化的关系（10）
二、识字教学文化缺失的现状（12）
三、陆虹融合识字教学与文化传承的策略（13）
第三节 汉字学习走进学生自己生活
一、识字教学依赖于语境的设置（14）
二、语境的创设源于生活（14）
三、识字教学需做好与生活的“链接”（15）
第二章 陆虹“识字教学”教学实践
第一节 教学内容的确定
一、依据汉字的特点确定教学内容（16）
二、根据学生学情选择教学内容（18）
第二节 教学环节的展开
一、陆虹教学环节归纳（20）
二、陆虹教学环节的理论分析（23）
第三章 陆虹“识字教学”研究结论
一、“言意兼得”让识字教学走向高效（26）
二、“追本溯源”是识字教学的基础（27）
三、“开疆扩土”使识字教学更为生动（28）
参考文献（29）
致谢（31）