更新时间：06-13 （小六）提供原创文章
摘要:本文采用《家庭教养方式量表（EMBU）》、《归因方式问卷（ASQ）》和《逆商测试（AQ量表）》，对盐城师范学院278位大学生被试进行问卷调查，研究大学生家庭教养方式、归因方式和抗挫折能力的现状，并探讨三者关系。研究结论如下：
（1）大学生的父亲教养方式中，情感温暖、理解，过分干涉，偏爱被试因子和常模存在显著性差异；
（2）大学生的母亲教养方式中，偏爱被试因子和常模存在显著性差异；
（3）大学生归因方式比较悲观；大学生归因方式在性别、年级、生源地上存在显著差异；
（4）大学生抗挫折能力处于中等；大学生抗挫折能力在性别、生源地上存在显著差异；
（5）大学生家庭教养方式、归因方式均与抗挫折能力呈负相关。
【关键词】 大学生；家庭教养方式；归因方式；抗挫折能力
目录
摘要
Abstract
1 问题的提出-1
1.1 研究背景-1
1.2 概念界定-2
1.2.1 家庭教养方式-2
1.2.2 归因方式-2
1.2.3 抗挫折能力-2
1.3 研究现状-2
1.3.1 家庭教养方式的研究-2
1.3.2 归因方式的研究-2
1.3.3 抗挫折能力的研究-3
2 研究设计-4
2.1 研究目的-4
2.2 研究方法-4
2.2.1 研究对象-4
2.2.2 测量工具-4
2.3施测步骤及数据处理-5
3 结果-5
3.1 大学生家庭教养方式的结果-5
3.1.1 大学生父亲教养方式的总体状况-5
3.1.2 大学生父亲教养方式的差异检验-6
3.1.3 大学生母亲教养方式的总体状况-5
3.1.4 大学生母亲教养方式的差异检验-6
3.2 大学生归因方式的结果-9
3.2.1 大学生归因方式的总体状况-7
3.2.2 大学生归因方式的差异检验-10
3.3 大学生抗挫折能力的结果-11
3.3.1 大学生抗挫折能力的总体状况-11
3.3.2 大学生抗挫折能力的差异检验-12
3.4 大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关分析-13
3.4.1 大学生父亲教养方式与抗挫折能力的相关分析-13
3.4.2 大学生母亲教养方式与抗挫折能力的相关分析-13
3.4.3大学生归因方式与抗挫折能力的相关分析-14
4 讨论-14
4.1 大学生家庭教养方式的讨论-14
4.2 大学生抗挫折能力的讨论-16
4.3 大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关讨论-17
4.4.1 大学生父亲教养方式与抗挫折能力的相关讨论-17
4.4.2 大学生母亲教养方式与抗挫折能力的相关讨论-17
4.4.3大学生归因方式与抗挫折能力的相关讨论-17
5 结论-18
5.1大学生家庭教养方式的结论-18
5.2大学生归因方式的结论-18
5.3大学生抗挫折能力的结论-19
5.4大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关结论-19
参考文献-20
致谢-21
附录-22