更新时间：06-13 （小六）提供原创文章
摘要:大学生是国家的未来和希望，大学生创造力的高低将影响国家的强盛和社会的进步，高等教育必须重视大学生创造力的开发和培养。因而，研究大学生的创造力是社会进步和时代发展的需要。本研究使用《大学生元认知能力量表》、《大学生学习适应性量表》和《威廉斯创造力倾向量表》，随机抽取328名大学生进行问卷调查，对大学生的元认知能力、学习适应性与创造力的现状进行了比较系统的考察。研究主要从性别、专业、生源地、年级等维度进行了考察分析，并在此基础上分析了三者的差异和相关关系，得出如下结论：-
第一，就大学生创造力的整体情况和差异情况来看：①大学生的创造力水平一般。②男女大学生在创造力的挑战性维度上差异显著，男生显著高于女生。③不同生源地的大学生在创造力总分及好奇性、想象力方面差异显著，城镇大学生的好奇性和想象力水平显著高于农村大学生。④不同专业的大学生在创造力总分及冒险性、好奇性、挑战性三个维度上差异均显著，理科大学生得分显著高于文科大学生。⑤在挑战性方面，不同年级大学生的创造力存在差异显著，大三和大四学生学生的得分高于大一和大二的学生。
第二，就元认知能力、学习适应性与创造力的相关关系来看：①元认知能力总分及四个维度与创造力总分及四个维度均呈显著正相关。②学习适应性总分及学习动机、学习能力、环境因素与创造力总分及各维度呈显著正相关；教学模式与创造力总分及冒险性和想象力呈显著正相关。
第三，就元认知能力、学习适应性与创造力的回归分析与中介效应来看：①大学生元认知能力一方面直接影响个体的创造力，另一方面通过学习适应性间接影响创造力，所以元认知能力以及学习适应性能够在一定程度上正向预测大学生的创造力。②学习适应性是元认知能力与创造力的中介变量。
【关键词】 大学生；元认知能力；学习适应性；创造力
目录
摘要
Abstract
1 引言-1
1.1 研究背景-1
1.2 概念界定-2
1.2.1 元认知能力的界定-2
1.2.2 学习适应性的界定-2
1.2.3 创造力的界定-3
1.3 大学生创造力的研究现状-3
1.3.1 人格特点与创造力-3
1.3.2 环境与创造力-4
1.3.3 认知、元认知能力与创造力-4
2 研究方法-5
2.1 被试-5
2.2 测验工具-5
2.2.1 大学生元认知能力量表-5
2.2.3 威廉斯创造力倾向测验量表-6
3 结果-6
3.1 大学生创造力的结果-6
3.1.1 大学生创造力的总体情况-6
3.1.2 大学生创造力的差异检验-7
3.2 大学生元认知能力、学习适应性与创造力的关系分析-9
3.2.1 大学生元认知能力总体状况-9
3.2.2 大学生学习适应性总体状况-9
3.2.3 大学生元认知能力与创造力的相关分析-10
3.2.4 大学生学习适应性与创造力的相关分析-10
3.2.5 大学生元认知能力、学习适应性与创造力的回归分析-11
3.2.6 学习适应性在大学生元认知能力与创造力关系中的中介效应检验-12
4 讨论-13
4.1.1 大学生创造力总体状况的讨论-13
4.1.2 大学生创造力的差异状况的讨论-13
4.2 大学生元认知能力、学习适应性与创造力的关系讨论-14
5 结论-16
参考文献-17
致 谢-19
附 录-20