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摘 要：幼儿园语言教学活动的主要构成部分是提问，教师提问的有效性对师幼间的交流及教学效果有直接关系。幼儿园语言教学活动的主要构成部分是提问，教师提问的有效性对师幼间的交流及教学效果有直接关系。笔者在实习中结合自身在教学实践中遇到的问题，通过对语言教学活动的分类，选取淮安市2所公立幼儿园小中大班10个语言集体教学活动作为研究对象，利用课堂观察记录、案例分析等方法对小中大班开展的语言教学活动进行现场录像，记录在事先设计的观察记录表中，统计数据。对幼儿园语言教育活动中教师的提问进行研究、判辨，提取、概括教师在语言教学中提问的实际状况，发现幼儿园教师提问行为的有效性较低，欠缺扎实的理论知识，实践经验不够丰富。据此，笔者认为在提问中，教师应建立在促进幼儿发展的基础上，提升自己设计开展活动的能力，改善提问，引导幼儿通过自己思考，主动建构知识，促进其身心全面发展。
关键词：幼儿教师，提问，语言教学活动
目录
摘要
Abstract
1 前言4
1.1 问题的提出及其意义4
2 关键词的解释4
2.1 幼儿教师提问4
2.2 语言教学活动5
3 研究对象5
4 研究方法6
4.1 课堂观察法6
4.2 课堂实录分析法6
5 研究过程6
5.1 准备阶段6
5.2 正式研究阶段6
5.3 统计分析阶段7
6 研究结果及讨论7
6.1 低层次封闭性问题数量多，不利幼儿思考7
6.2 教师提问“重”集体问题，“轻”个体差异8
6.3 教师侯答时间短，忽视幼儿的主体性9
6.4 教师应答方式缺乏技巧与智慧 10
7 研究结论 11
参考文献12
附录13