更新时间：01-05 （白色泡沫）提供原创文章
摘要：班级授课制出现以后，学生课堂问题行为也随之出现，如果处理不当，不仅会扰乱课堂秩序，影响正常的教学活动，严重的还会引发师生冲突，影响学生的身心健康。如何预防和矫治学生课堂问题行为是课堂教学管理中一个十分重要的课题。因而，借着教育实习的机会，本文选择涉农学校——成都市W中学进行个案研究。通过问卷调查、课堂观察、非正式访谈等方法研究该校学生课堂问题行为的具体表现、特点，进而探析学生产生这些行为的原因及教师对学生课堂问题行为的处理方式。
研究发现该校学生的课堂问题行为具有普遍性，性别差异性等特点，以中轻度为主，男生的外向性问题行为总体比女生要严重。出现最多的问题行为是讲小话、做小动作，其次是吵嚷起哄，第三位是走神分心。而导致学生产生课堂问题行为的因素比较复杂，是学生、教师、家庭、校园和社会诸多因素综合影响形成的，影响最大的是学生自身的消极认知、生理、性格等因素；其次是教师教学风格、教学水平；第三是父母期望及课堂学习氛围。针对这一现状，学生正确认识自我，端正学习态度；教师提高教学水平，掌握管理不同类型课堂问题行为的策略，并与学生建立和谐融洽的师生关系等是减少课堂问题行为发生的重要方式。
关键词：涉农学校 初中生 课堂问题行为 现状研究
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究背景-1
1.研究缘由-1
2.研究意义-2
（二）文献综述-3
1.课堂问题行为的定义-3
2.课堂问题行为的分类及表现-4
3.导致课堂问题行为的因素-5
4.课堂问题行为的管理策略-6
（三）研究设计-6
1.研究的基本思路-6
2.研究目的-7
3.研究方法-7
4.研究对象的确定-7
5.资料的搜集-7
二、初中学生课堂问题行为的具体表现-8
三、初中生课堂问题行为的特点-9
四、导致初中生产生课堂问题行为的因素-10
（一）内在因素-11
（二）外在因素-13
五、初中生课堂问题行为的管理策略-16
（一）教师对学生课堂问题行为的处理-16
（二）初中生课堂问题行为的管理策略-17
六、结论-18
参考文献-19
附录-20
致谢-25