更新时间：02-22 （克莱儿）提供原创文章
【摘要】：手势语是教师在课堂中使用最频繁的一种体态语，对活跃课堂气氛、强化语言表达和组织教学活动均举足轻重，被称为讲课的“第二语言 ”。本研究以小学语文课堂作为研究视角，通过观察记录教师课堂手势语、对教师和学生分别做问卷调查收集实证资料，并结合相关理论知识，从手势语的积极意义和消极意义，手势语的功能等方面对资料进行整理、分析，归纳教师运用手势语存在的典型问题并分析这些问题产生的原因。在此基础上，总结出小学教师课堂手势语的运用技巧，探究改善手势语运用现状的策略。
【关键词】小学语文；手势语；运用
目录
摘要
Abstract
一、-绪论-6
（一）研究缘起-6
（二）选题价值及研究意义-6
二、-语文教师课堂手势语概述-6
（一）-相关概念界定-6
1.体态语-6
2.手势语-7
3.语文教师课堂手势语-7
（二）-语文教师课堂手势语的分类-7
1.按功能分-7
2.按教学效果分-9
三、-小学语文教师课堂手势语运用现状调查-10
（一）调查方法及调查对象-10
1.现场观察法-10
2.问卷调查法-11
(二)调查结果-11
1. 学生问卷的调查结果-11
2. 小学语文教师课堂手势语现场观察结果-14
3. 教师问卷的调查结果-16
四、-小学语文教师课堂手势语运用存在的问题及原因分析-18
（一）存在问题-19
（二） 原因分析-19
1. 教师主观因素-19
2. 外界客观因素-19
五、改善小学语文教师课堂手势语运用现状的策略-19
（一）转变观念，提高认识-19
（二） 加强训练，科学运用-20
（三） 开设教师手势语培训课程-20
六、 总结与反思-21
【参考文献】-21
致谢-22
附件-22