更新时间：02-22 （克莱儿）提供原创文章
【摘要】：语文课程是一门培养学生听说读写素养的综合性课程，而最能体现语文素养的就是习作。小学中年级的习作是在低年级写话的基础上，向高年级成篇习作的过渡，其重要性可见一斑。笔者在实习期间对中年级一线语文教师及学生进行调查研究，通过具体的数据发现中年级习作教学在习作前、习作中以及习作后存在的问题，如学生没有养成积累习作素材的习惯、习作没有表达真情实感、习作没有修改等问题。针对以上问题，从教师和学生这两个方面分析原因。据此，笔者以语文课程标准为准绳，结合中年级学生的学习特点，提出相对应的解决策略。
【关键词】中年级； 习作教学； 策略
目录
摘要
Abstract
一、引言5
（一）研究背景5
（二）研究意义5
1.理论意义5
2.实践意义5
3.自我意义5
（三）相关概念界定6
1.中年级6
2.习作教学6
二、中年级习作教学现状的调查6
（一）调查对象6
（二）调查方法及实施情况6
（三）调查结果与分析6
1. 对中年级学生习作前的调查结果与分析7
2. 对中年级学生习作中的调查结果与分析8
3. 对中年级学生习作后的调查结果与分析9
三、导致中年级习作教学现状的原因10
（一）教师方面10
1.习作命题随意10
2.习作指导空泛11
3.习作评价不当11
4.习作缺乏展示平台12
（二）学生方面12
1.缺少自然和生活的滋润12
2.没有养成良好的语文习惯12
四、中年级习作教学的应对策略13
（一）习作前13
1.拓展生活空间，丰富习作习惯13
2.营造求真环境，优化习作心理13
3.制定整体计划，习作有章可循14
（二）习作中14
1.实践活动，启发兴趣14
2.以说促写，调动欲望15
3.读写结合，内化技巧15
（三）习作后15
1.奠基——注重科学评价15
2.飞跃——提供展示平台16
五、结语17
参考文献18
致谢19
附录20