更新时间：04-08 （平凡小白）提供原创文章
摘要:教科书的系统包含四种：范文系统、知识系统、作业系统和助读系统。助读系统是编者为了引导学生更好理解课本，掌握阅读技巧而组织的一系列材料。它揭示了教学的目标，展现了教学的内容，并对教学重难点和教学的方法做了引导。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第四学段的阅读教学提出具体明确要求，语文教学活动不仅要实现教师、学生和文本之间的互动，还应该特别注意体现编者意志，实现与编者之间的对话。因此教师在解读文本过程中，需要依据助读系统确定教学目标和教学内容，助读系统的作用非常重要。
我国的语文教科书实行“一纲多本”，综合比较几套教科书，人教版和苏教版的教科书拥有最广的使用范围，且影响较大。笔者对助读系统的研究意义在于，不但有利于编者对教科书的完善，而且有利于教师提高助读系统的使用有效性，帮助学生培养良好的学习习惯，达到新课程三维教学目标的要求。但笔者发现在实际教学活动中，人们并没有充分深入利用助读系统，因此本文为了使助读系统能充分发挥作用，对助读系统进行深入分析研究总结，并从教学方面对两版教科书的助读系统提出建议。
本文将从辩证的角度对人教版和苏教版初中语文教科书的助读系统进行比较研究，主要从以下几个方面进行研究。首先阐述助读系统的内涵、构成要素、理论支撑及作用，学术界对“助读系统”的概念界定莫衷一是，但助读系统的本质是一样的。本文对助读系统的概括是教科书编者以国家对学生的发展要求为基点，帮助学生掌握文本的一系列文字、图片资料。其次笔者从助读系统的“提示类要素”、“注释类要素”、“插图类要素”、“参考资料类要素”四个部分对人教版和苏教版的教科书进行比较分析。最后，从教学的角度分别对两版教科书的合理利用提出有效的建议。第一，教师在使用助读系统时，要正确认识，合理运用，更重要的是因材施教，增加学生的知识储备，注重培养学生的情感态度价值观，实现学生的全面发展。第二，在编排内容和方式上，笔者将具体针对两版教科书的各个部分从教学的角度提出使用建议。
关键词 人教版；苏教版；初中语文；助读系统
目录
摘要
Abstract
1 绪论-3
1.1 研究背景及意义-3
1.1.1 研究背景-3
1.1.2研究意义-3
1.2研究目标与研究内容-4
1.2.1研究目标-4
1.2.2研究内容-4
1.3 研究方法-5
1.3.1 文献研究法-5
1.3.2比较法-5
1.4研究现状综述-5
2 初中语文教科书助读系统及研究依据-7
2.1初中语文教科书助读系统-7
2.2初中语文教科书助读系统的作用-7
2.2.1培养自学习惯，提高语文兴趣-7
2.2.2细化教学要求，理顺教学关系-8
2.2.3转换教学内容，强化教学效果-8
2.3研究理论依据-8
2.3.1皮亚杰“建构主义理论”-8
2.3.2维果斯基“最近发展区”-8
2.3.3新课标的要求-9
3 两个版本初中语文教科书助读系统比较分析-10
3.1编排内容整体概观-10
3.2提示类要素比较分析-11
3.2.1苏教版提示类要素分析-11
3.2.2人教版提示类要素分析-13
3.2.2两个版本教科书提示类要素的比较-14
3.3注释类要素比较分析-15
3.3.1注释数量的比较-15
3.3.2注释内容的比较-16
3.3.3注释方法的比较-16
3.4图像类要素比较分析-16
3.4.1两版教科书插图数量的对比-16
3.4.2两版教科书插图内容的对比-17
3.5参考资料要素比较分析-18
3.5.1参考资料形式的比较-19
3.5.2参考资料内容的比较-19
4 两版初中语文教科书助读系统的教学建议-22
4.1全面认识教材系统-22
4.2采用不同教学方式，拓展课内外知识-22
4.3丰富插图色调，提高图文互释效果-22
4.4增加注释形式，拓展教学内容-23
4.5明确课文导读方向，丰富导读内容-23
4.6围绕单元导读主题，增加方法指导-23
结论-25
致谢-26
参考文献-27