更新时间：04-08 （平凡小白）提供原创文章
摘要:随着社会的发展与进步，新的教学标准与教学方法也随之得到改善。《语文课程标准》提出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程，而倡导自主，合作，探究的学习方式是语文课程的基本理念之一，小组合作模式正是适应这一理念的学习方式。本文立足实际课堂，理论与实际相结合，从合作群体，教学情况，分组情况和讨论形式这四个角度对初中语文小组合作模式的应用情况进行问卷调查，并统计结果进行分析。统计结果显示：小组合作模式单一，分组不科学，讨论形式单一，教师不够重视，学生参与度不高，使得小组合作模式在语文课堂应用效果不是很好，不能有效培养学生合作探究的能力。为使小组合作模式在语文教学中能达到良好的效果，需要老师合理分组，重视小组合作模式，并且学校要加大对教师的培养，此外教师还应培养学生的团队意识，丰富学生的讨论形式。
关键词：小组合作模式；初中语文；问题；策略
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1研究背景-1
1.2研究意义-1
1.2.1理论意义-1
1.2.2实践意义-1
1.3研究现状-1
1.4研究思路-2
2小组合作模式在初中语文课堂的实施现状-3
2.1研究目的-3
2.2研究对象-3
2.3研究方法-3
2.4研究结果分析-3
2.4.1小组合作模式在不同群体开展情况-3
2.4.2 分组合理性情况-4
2.4.3 教师利用小组合作模式教学的情况-5
2.4.4 学生参与讨论情况-5
2.4.5 讨论形式多样性调查-6
3 “小组合作模式”在初中语文教学中存在的问题-7
3.1合作模式单一-7
3.2分组不科学-7
3.3教师对小组合作模式不够重视，认识不够全面-7
3.4小组全员参与度不高-8
3.5讨论形式单一-8
4.初中语文教学中实施小组合作模式的对策-10
4.1开展师生合作，组组合作模式-10
4.2科学合理的分组-10
4.2.1合理搭配组员-10
4.2.2合理的分工和管理-11
4.3加大教育投入，加强教师培训-11
4.3.1营造合作学习环境，组织公开示范课-11
4.3.2组织教师进行系统的学习-12
4.4培养团队意识，关注“南郭先生”-12
4.4.1加强团队思想教育，开展团队活动-12
4.4.2让学生被“爱”包围-12
4.5丰富讨论形式-12
4.5.1赏析式讨论-12
4.5.2辩论式讨论-13
4.5.3打擂式讨论-13
结论-15
致谢-16
参考文献-17
附录-18