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摘要:在初中教育教学及其管理中，班主任是主体力量，对初中生健康发展起着至关重要的导向和引领作用。在新课程改革背景下，初中班主任的角色如何定位才能更好地适应和满足这一时代的要求，就成为当前新课改实践与科学研究的重要课题。文章首先论述了初中班主任角色定位的基本概念及相关理论，包括角色理论和班主任角色理论。然后结合相关文献与对成都市武侯实验中学部分班主任和学生的调查，综合分析了新课改背景下的初中班主任角色定位、初中班主任自身的角色定位、学生对初中班主任的角色定位和初中班主任现实中表现出来的角色定位。之后，本文比较了四种初中班主任角色定位之间的差异以及差异产生的原因，认为差异主要表现在：教育观念、师生关系和班级管理等方面，而差异产生的原因主要在于班主任观念意识的定势和现实工作的限制。最后，文章根据班主任角色定位差异产生的原因，从学校和初中班主任自身两个层面提出了正确定位初中班主任角色的策略。认为学校要组织班主任的培训和交流；减轻班主任的工作压力；提升班主任的经济、社会地位。初中班主任自身要转变固有教育观念，学习先进教学理念；转变师生交往方式，探索班级管理模式；提高自身素质修养，加强自身专业建设。
关键词：新课改 班主任 角色定位
目录
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论1
一、问题的提出1
二、研究意义1
三、国内外研究现状2
（一）国外研究现状2
（二）国内研究现状2
四、研究方法4
第二章 初中班主任角色定位的基本概念及相关理论5
一、初中班主任角色定位的基本概念界定5
（一）角色5
（二）班主任角色5
（三）班主任角色定位5
（四）新课程改革6
二、初中班主任角色定位的相关理论6
（一）角色理论6
（二）班主任角色理论7
第三章 现行的初中班主任角色定位7
一、新课程改革背景下的初中班主任角色定位7
（一）在教育观念方面，要求初中班主任向创新型和研究型发展8
（二）在师生关系方面，要求初中班主任成为引导者和辅导者8
（三）在班级管理方面，要求初中班主任成为建设者和组织者8
二、初中班主任的自角色定位8
（一）初中班主任是教育理论的学习者和实践者8
（二）初中班主任是是学生的影响者和朋友8
（三）初中班主任是班级的管理者和主导者9
三、学生对初中班主任的角色定位9
（一）初中班主任是思想交流的倾听者和朋友9
（二）初中班主任是班级管理的组织者和主导者9
（三）初中班主任是拥有强烈人格魅力的长者和榜样9
四、初中班主任现实中表现出来的角色定位10
（一）初中班主任是教育理论的浅尝者10
（二）初中班主任是学生生活的疏离者10
（三）初中班主任是班级管理的掌控者10
第四章 初中班主任角色定位的差异及其原因11
一、初中班主任角色定位的差异11
（一）研究型、创新型班主任与适应型、经验型班主任的差异11
（二）“对话者”、“引导者”与“权威者”、“领导者”的差异11
（三）“建设者”、“组织者”与“管理者”、“掌控者”的差异12
二、初中班主任角色定位差异的原因12
（一）初中班主任观念意识的定势12
（二）初中班主任现实工作的限制13
第五章 初中班主任准确定位角色的策略14
一、学校方面的支持与配合14
（一）组织初中班主任的培训和交流14
（二）减轻初中班主任的工作压力15
（三）提升初中班主任的经济、社会地位15
二、班主任自身的坚持与努力15
（一）转变固有教育观念，学习先进教学理念15
（二）转变师生交往方式，探索班级管理模式16
（三）提高自身素质修养，加强自身专业建设17
结 语17
参考文献18
附 录19
致 谢27