更新时间：03-26 （周老大）提供原创文章
摘要:情景教学随着改革大潮进入小学语文教学课堂，它依据教育学、认识论、心理学和教学论原则，顺应小学生身心发展规律，在认知活动中能够充分开发学生的智力与非智力因素。情境教学法是引导学生创造性思维的有效方法，是小学语文教学的必由之路。本文从情境教学法的相关理念出发，探讨情境教学法在小学语文教学中的运用。
关键词：情境教学；小学语文；意义；原则；运用
目录
摘要
abstract
一、 情境教学的概述-1
（一） 情境教学的定义-1
（二） 小学语文教学中实施情境教学的重要意义-1
1. 有效提高、激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与教学活动-1
2. 降低教学难度，便于解决问题-1
3. 降低学生的疲劳程度，保持良好的学习劲头-1
4. 为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力-1
二、 情境的类型-3
（一） 实体情境-3
（二） 模拟情境-3
（三） 语表情境-3
（四） 想象情境-3
（五） 推理情境-4
三、 小学语文教学中创设情境教学应遵循的一般原则-5
（一） 师生相互尊重下的自主性和创造性原则-5
（二） 情境教学中的角色平等、互动原则-5
（三） 角色同“情”、“境”的交融-5
四、 情境教学在小学语文教学中的具体实施和运用-6
（一） 以实物演示巧设情境-6
（二） 以图画再现情境-6
（三） 以音乐渲染情境-7
（四） 以表演体会情境-8
（五） 设计游戏创设情境-8
（六） 以语言描述引入情境-9
（七） 以想象创造情境-10
（八） 以生活展示情境-10
五、 结论-12
参考文献-13
致谢-14