更新时间：06-12 （小六）提供原创文章
摘要:本文研究以某小学一年级、三年级和五年级中共322名学生为被试，采用儿童攻击行为问卷和儿童混合情绪理解能力访谈故事为研究工具。从性别、年级、父母的学历和是否独生子女这4个方面做了差异性检验，此检验涉及儿童攻击行为和儿童混合情绪理解能力2个变量，得出如下结论：
（1）小学儿童攻击行为的存在占了一定的比例，儿童的攻击行为是普遍存在的。儿童攻击行为在性别上无明显的差异，小学儿童的攻击行为与父亲和母亲的学历没有明显的差异，小学儿童的攻击行为与是否独生子女无显著的差异。
（2）小学儿童的混合情绪理解能力在性别上无显著差异。小学儿童的混合情绪理解能力在年龄上有显著的差异，其中一年级小学儿童与五年级小学儿童在混合情绪理解能力上有明显的差异，三年级小学儿童与五年级小学儿童在混合情绪理解能力上也有明显的差异，五年级小学儿童的混合情绪理解能力要明显高于三年级和一年级小学儿童。
（3）小学儿童的混合情绪理解能力与小学儿童的攻击行为呈负相关，混合情绪理解能力越强的儿童攻击行为越低，混合情绪理解能力越弱的儿童攻击行为越高。
【关键词】儿童；混合情绪理解能力；攻击行为
目录
摘要
Abstract
1 引言-1
1.1 研究背景-1
1.2 概念界定-2
1.2.1 关于攻击行为的定义-2
1.2.2 关于混合情绪理解能力的定义-2
1.3 儿童攻击行为和混合情绪理解能力的研究现状-2
1.3.1 儿童攻击行为的研究现状-2
1.3.2 儿童混合情绪理解能力的研究现状-3
2 研究方法-3
2.1 被试-3
2.2 测验工具-4
2.2.1 儿童行为量表-4
2.2.2 故事访谈法-5
2.3 研究过程-5
3 结果-6
3.1 小学儿童攻击行为的分析-6
3.1.1小学儿童攻击行为的总体情况-6
3.1.2 小学儿童攻击行为的差异检验-6
3.2小学儿童混合情绪理解能力的分析-7
3.2.1小学儿童混合情绪理解能力的总体状况-7
3.2.2小学儿童混合情绪理解能力的差异分析-7
3.3小学儿童混合情绪理解能力与攻击行为的关系分析-8
4讨论-9
4.1小学儿童攻击行为的现状-9
4.1.1小学儿童攻击行为的总体状况-9
4.1.2小学儿童攻击行为的差异分析-10
4.2小学儿童的混合情绪理解能力-10
4.3小学儿童攻击行为与混合情绪理解能力的相关分析-10
5结论-11
参考文献-12
致 谢-14
附 录-15