更新时间：06-12 （小六）提供原创文章
摘要:随着素质教育的实施，国家号召要为中小学生“减负”，在此同时小学生的学习态度也产生了一定的变化。小学生积极学习态度的形成需要长时间的积累与培养，一些学生对数学学习和学习态度存在认识误区，将之视为学习任务，只求很快的完成任务或者应付考试，所以对于小学生积极的数学学习态度的训练显得格外重要。本文以江苏省盐城市亭湖新区实验学校四年级（1）班（2）班共102名学生为研究对象，以台湾高雄师范大学研究所编制的《数学学习态度量表》为工具，通过实验班和控制班的比较，验证“积极数学学习态度”训练模式的有效性。
【关键词】小学生；积极；学习态度
目录
摘要
Abstract
一、 问题的提出-1
二、 概念界定-1
（一）小学生-1
（二）态度-1
（三）学习态度-1
（四）积极数学学习态度-2
三、研究现状-2
（一）国内研究现状-2
（二）国外研究现状-5
四、研究设计-5
（一）研究对象-5
（二）研究方法-5
1.实验工具-5
2.实验地点-6
3.实验程序-6
4.数据统计方法-8
五、研究结果-8
（一）实验前实验组与控制组小学生数学学习态度比较-8
（二）实验组学生实验前后数学学习态度比较-9
（三）控制组学生实验前后数学学习态度比较-9
（四）实验后实验组与控制组学生数学学习态度比较-10
六、分析-10
（一）小学生积极数学学习态度形成的结果分析-10
（二）小学生积极数学学习态度形成的影响因素-11
1. 学习方法对小学生积极数学学习态度形成的影响-11
2. 学习过程对小学生积极数学学习态度形成的影响-12
3. 学习信念对小学生积极数学学习态度形成的影响-13
4. 学习欲望对小学生积极数学学习态度形成的影响-13
七、教育对策与建议-14
（一）发挥主体作用，指导学生学习方法-14
（二）组织数学活动，丰富学生学习过程-15
（三）转变评价方式，提高学生学习信念-15
（四）改革教学方式，激发学生学习欲望-16
参考文献-17
致 谢-19
附 录-20