更新时间：06-12 （小六）提供原创文章
摘要:本文通过使用问卷调查法与访谈法的方法，对盐城市某小学三、四年级数学课堂趣味现状进行调查，从学生对小学数学课堂趣味现状的评价和教师对小学数学课堂趣味现状的认识两个层次分析数学课堂趣味现状的问题以及原因。研究表明，一是学生对数学教师的教学方式趣味的评价偏低，且四年级学生认为数学教师的教学方式趣味不高的人数比例高于三年级学生；二是教师认可增强课堂趣味对学生积极参与课堂活动，提升学习效果具有积极意义。但由于教学任务偏重，趣味课堂组织较难等原因，开展课堂趣味活动频率不高。所以，基于以上研究，本文认为：在教学中，通过数学课堂引入游戏，营造和谐氛围和创设竞争课堂等组织形式、有趣的互动形式、直观的教学用具、生动的教学语言和多学科的作业，以此来提高小学数学课堂趣味。
【关键词】小学数学；趣味；课堂
目录
摘要
Abstract
一、引言-1
（一）研究缘起-1
1．问题提出-1
2．研究意义-1
（二）概念界定-1
1．课堂趣味-1
2.小学数学课堂趣味-2
3.小学中年级-2
（三）文献综述-2
二、研究对象与方法-3
（一）研究对象-3
（二） 研究方法-3
1.文献法-3
2.访谈法-3
3.问卷调查法-4
三、 小学数学课堂趣味性的现状-4
（一）学生对数学课堂趣味现状的评价-4
（二）教师对数学课堂趣味现状的认识-6
四、原因分析-7
（一）传统教学理念对小学课堂趣味现状的影响-7
（二）教师自身素质对小学课堂趣味现状的影响-8
（三）学生自身因素对小学数学课堂趣味现状的影响-8
五、对策和建议-9
（一）小学数学课堂组织形式多样化-9
1.数学课堂引入游戏-9
2.营造和谐氛围-9
3.创设竞争课堂-10
（二）小学数学课堂互动形式有趣化-10
（三）小学数学课堂教学用具直观化-10
1.多媒体创设有效情境-10
2.挖掘教材内在内容-11
(四）小学数学课堂教学语言生动化-11
(五）小学数学课堂作业设计多学科化-12
六、结语-12
参考文献-13
附录一-15
附录二-17