更新时间：06-15 （小六）提供原创文章
摘要:研究目的:本文通过对小学生行为问题、家庭环境和自我意识三者的研究，通过各变量间关系的分析，探究行为问题和家庭环境与自我意识的关系，进而为小学生行为问题提出针对性措施，也可以为小学生的学业指导和心理健康咨询提供资料依据。研究方法:采取随机抽样的方法对230名上海某小学四年级和五年级学生及其家长使用Piers-Harris儿童自我意识量表、Rutter儿童行为问卷以及家庭环境量表中文版(FES－CV)进行测查，并对调查结果进行统计分析。研究结果:（1）大部分小学生不存在行为问题（M <13）；小学生行为问题主要倾向于违纪行为（A<N）；行为问题在性别上男生高于女生，男生常见违纪行为，女生多数为神经症行为；小学生行为问题在是否为独生、家庭经济状况上存在差异。（2）小学生家庭环境中情感表达、矛盾性、知识性和组织性在是否担任班干部上存在显著差异。（3）小学生在自我意识中的行为和幸福与满足上存在问题。小学生自我意识中的智力与学校情况、躯体外贸属性和幸福与满足在是否担任班干上存在显著差异。（4）小学生行为问题与家庭环境亲密度、娱乐性呈负相关，小学生行为问题与家庭环境的矛盾性、知识性呈正相关；小学生行为问题与自我意识密切负相关；小学生家庭环境与自我意识存在显著相关。结论:家庭环境对小学生行为存在影响，小学生的行为与其自我意识有一定的关系。家庭环境中的矛盾性、组织性对小学生行为问题存在正向预测作用。家庭环境中的知识性和自我意识中的焦虑对小学生行为问题存在负相预测作用。
【关键词】 小学生；行为问题；家庭环境；自我意识
目录
摘要
Abstract
1 引言-1
1.1 研究背景-1
1.2 概念界定-2
1.2.1 行为问题-2
1.2.2 小学生行为问题-2
1.2.3 家庭环境-2
1.2.4 自我意识-2
1.3 研究的现状-3
1.3.1 行为问题与家庭环境的相关研究-3
1.3.2 行为问题与自我意识的相关研究-3
1.3.3 自我意识与家庭环境的相关研究-4
1.3.4 创新之处-4
2 研究方法-5
2.1 被试-5
2.2 测验工具-5
2.2.1 Rutter儿童行为问卷-5
2.2.2 家庭环境量表中文版(FES－CV)-5
2.2.3 Piers-Harris儿童自我意识量表-6
2.3 施测程序-6
2.4 统计处理-6
3 结果-6
3.1 小学生行为问题的结果-6
3.1.1 总体分析-6
3.1.2 差异分析-7
3.2 家庭环境的结果-9
3.2.1 总体分析-9
3.2.2 差异分析-9
3.3 自我意识的结果-11
3.3.1 总体分析-11
3.3.2 差异分析-11
3.4 小学生行为问题、自我意识与家庭环境的相关分析-12
3.4.1 行为问题与家庭环境的相关分析-12
3.4.2 行为问题与自我意识的相关分析-13
3.4.3 家庭环境与自我意识的相关分析-13
3.5 小学生行为问题、家庭环境与自我意识的回归分析-14
4 讨论-14
4.1 小学生行为问题的讨论-14
4.2 小学生家庭环境的讨论-15
4.3 小学生自我意识的讨论-15
4.4 小学生自我意识、家庭环境与行为问题的讨论-16
5 结论-17
6研究不足与展望-17
参考文献-18
致谢-20
附录-21