更新时间：08-07 （香香巴拉）提供原创文章
摘要：近年来自我效能感(self-efficacy)理论广受心理学领域,尤其是教育心理学研究的热捧。自我效能感是在20世纪70年代末由美国心理学家班杜拉提出来的。分析小学生在数学学习中自我效能感的现状，分析造成这种情况的原因，提出相应的培养策略，实现提高小学生在数学学习中自我效能感的目标。
关键词：自我效能感、数学学习、培养策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、小学生在数学学习中自我效能感的现状
（一）小学生数学学习中自我效能感的性别差异
（二）小学生数学学习中的自我效能感随年级变化
（三）学生在数学学习中的自我效能感普遍较低
（四）学生认为自己数学学习出现问题的主要原因
二、小学生在数学学习中自我效能感缺失的原因分析
（一）生理性因素
（二）不正确的归因模式
（三）极端的家庭教养方式
（四）教师不适当的评价
（五）学习奥数，过多体验失败
（六）同伴的消极影响
三、小学生数学学习自我效能感的培养策略
（一）改变小学生数学学习的归因模式
（二）父母给予孩子适当的期望，营造良好的家庭氛围
（三）正确评价学生，给学生提供宽松氛围
（四）在数学学习中为小学生创设体验成功的机会
（五）在数学学习中为小学生提供积极的榜样
（六）引导学生正确设置目标
（七）给不同层次的学生进行分层指导
参考文献
致谢
附录1：
关于小学生数学学习自我效能感现状的的调查问卷