更新时间：01-07 （白色泡沫）提供原创文章
摘要：研究小学班级管理中学生自主管理能力的培养，必须关注班级管理的主体问题。班级管理的角色分为管理者和管理对象，班主任是主要管理者，而学生既是管理对象，又是管理者。班级管理主体的确定依赖于班主任是哪种管理模式，是专制型、民主型还是放任型。研究表明民主型的班级管理模式是最有利于促进学生自主能力发展的管理模式，因此提高班主任的专业管理素质，明确班级管理的主体问题是提高学生自主管理能力的重要条件。
关键词：小学 班级管理 自主管理 能力培养
目录
摘要
Abstract
1 引言-2
1.1 研究缘起-2
1.2 研究目的-3
1.3 研究意义-3
1.3.1 理论意义-3
1.3.2 实践意义-3
1.4 研究方法-3
1.5 概念界定-4
1.6 文献综述-4
1.6.1 国外研究-4
1.6.2 国内研究-5
1.6.3 小结-6
1.6.4 研究创新之处-6
2 有关班级自主管理的理论依据-6
2.1人本主义心理学理论-6
2.2 自主管理理论-7
2.3 动机激发论-7
3 班级管理模式对学生自主性的影响-7
3.1 “专制型”-8
3.2 “保姆型”-8
3.3 “放任型”-8
3.4 “民主型”-9
4小学班级管理模式的影响因素分析-9
4.1班主任的管理素质-10
4.1.1 对班级管理的功能缺乏正确的认识-10
4.1.2 对班主任的地位、作用缺乏正确认识-10
4.1.3 对学生的主体地位缺乏正确的认识-10
4.2 学生的个别差异-10
5 提高学生自主管理能力的对策-11
5.1 提高班主任的管理素质-12
5.1.1 学习专业知识-12
5.1.2 树立民主意识-12
5.1.3 不断总结反思-12
5.2鼓励全员自我管理-12
5.2.1 培养学生自我管理的观念-12
5.2.2 培养学生的自主能力-13
第五章 研究总结和反思-13
参考文献-14
附录1-15
附录2-16
致谢-17