更新时间：02-28 （克莱儿）提供原创文章
【摘要】本研究采用问卷法和访谈法，使用“师生信任调查问卷”对南京市陶行知小学三到五年级的125名学生进行小学生对教师信任状况的抽样调查，描述小学生对教师信任的现状及其产生原因。研究表明：（1）小学生对教师的信任感总体较高；小学生对教师的信任在教学能力维度上最高，在友善关怀维度最低；（2）小学生对教师的总体信任感存在年级差异，三年级和四年级之间没有差异，三年级和五年级、四年级和五年级之间有显著差异。；（3）三年级和四年级的学生对教师的信任感在各维度上没有显著差异，五年级的学生在守信可靠和友善关怀两个维度的信任感均低于其他年级；（4）小学生对教师的总体信任感不存在显著的性别差异；（5）小学生对教师的信任感在教学能力、守信可靠、友善关怀三个维度不存在显著性别差异。
【关键词】：小学师生;师生信任;改善策略
目录
摘要
Abstract
一、前言-1
二、文献综述-2
（一）相关概念的界定-2
1. 信任的定义:-2
2.师生信任的定义-3
（二）国内外有关信任的实证研究-4
1.国外的研究-4
2.国内的研究-5
（三）师生信任的测量-5
三、研究目的和假设-6
（一）研究目的-6
（二）研究假设-6
四、 研究方法-7
（一）问卷调查法-7
1.研究对象的选取-7
2.研究工具-7
（二） 访谈法-8
1.访谈对象的选取-8
2. 访谈目的-8
3. 访谈工具-8
4.访谈过程-9
（三）数据处理-9
五、结果与分析-9
（一）学生对教师信任感总体情况-9
（二）小学生对教师信任感的年级差异-10
1．小学生对教师信任感总分的年级差异-10
2．小学生对教师信任感各维度的年级差异-11
（三）小学生对教师信任感的性别差异-12
1．小学生对教师信任总分的性别差异-12
2．小学生对教师信任各维度的性别差异-13
六．分析与讨论-13
（一）小学生对教师的信任感的总体情况-13
（二）小学生对教师信任感存在年级差异-14
（三）小学生对教师信任感不存在性别差异-14
（四）小学生对教师的教学能力、守信可靠、友善关怀三个维度的信任存在差异-15
(五）采访资料分析-16
七、研究结论-16
八、对策与建议-17
（一） 学校应该为提高师生信任度创设良好的环境-17
1．慎重选择教师入职，重视教师职业道德水平发展-17
2．增加课外活动，创造师生共处的机会-17
（二） 教师应为实现师生信任承担更多责任-18
1.提高教学能力，丰富教师内涵-18
2.学会倾听赏识，建立积极期待-18
3.平等对待学生，保护学生自尊-18
九． 研究反思-19
参 考 文 献-20
致谢-21
附件 -22
学生对教师的信任问卷-22
访谈内容-24