更新时间：02-28 （克莱儿）提供原创文章
【摘要】低年段处于学生发展的黄金时期。但是由于学生身心发展尚不健全，而且课堂内时间又有限的情况下，阅读教学的课外作业设计成为重中之重。通过阅读教学让学生在阅读中学习、体会，这就需要通过课外作业进行设计。通过文献资料以及收集相关阅读教学的作业相关现状，按照性质将作业分为四类：预习类、基础类、巩固类和创新类。并尝试在此基础上根据阅读教学的课外作业设计要求提出的相应策略。
【关键词】小学语文； 低年段； 阅读教学； 课外作业设计
目录
摘要
Abstract
一、问题研究的缘起-5
二、概念界定-5
（一）低年段-5
（二）阅读教学-5
（三）课外作业-6
（四）低年段阅读教学课外作业设计-6
三、低年段阅读教学课外作业的价值与要求-6
（一）低年段阅读教学的课外作业价值-6
（二）低年段阅读教学课外作业的要求-7
1．主体性-8
2．渗透性-9
3．人文性-9
4．情意性-9
四、低年段阅读教学的课外作业类型-10
（一）预习类-10
1.对于生字词的预习-10
2.进行必要的朗读训练-10
（二）基础类-10
1.抄写式-11
2．背诵式-11
（三）巩固类-11
（四）创新类-11
1.名篇背诵-12
2．课外阅读-12
3.情境表演-12
五、现阶段低年段进行阅读教学课外作业的设计策略-12
（一）设置前置作业，奠定阅读起点-12
1.直接指向课文内容-13
2.尊重学生的个人阅读-13
3.拓展文本留白处-13
4．体现对阅读文本的理解-13
(二)丰富课外作业，增加多样阅读方式-14
1.联系生活实际，设计生活化的阅读作业-14
2.让学生“动态”地学习，设计实践性的阅读作业-14
3.让学生喜爱阅读，设计趣味性的阅读作业-14
（三）加强学科融合，实现优化设计-15
1.进行“绘画阅读”，让学生动手“画一画”-15
2.进行“多样阅读”，让学生触类旁通-15
（四）尊重个体差异，践行个性化设计-15
（五）鼓励实践探索，拓展探索性设计-16
（六）注重检验反馈，设计落实有效-17
参考文献-18
致谢-18