更新时间：02-28 （克莱儿）提供原创文章
【摘要】合作学习被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”，但是很多课堂上的合作学习存在很多问题。翻转课堂变革了教学理念与教学时空，为合作学习的深入提供了平台。本文基于小学五年级数学课堂，通过学情分析，开展课堂对比实践实验与课后访谈研究，构建出翻转课堂形式下有效的合作学习模式，以提高学生的合作学习效率，让知识的内化达到更优。
【关键词】 翻转课堂； 合作学习； 小学数学； 评价； 知识内化
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究背景-1
（二）研究意义-1
（三）相关概念界定-2
1.翻转课堂-2
2.合作学习-2
（四）合作学习的现状-2
1.流于形式，效率低下-2
2.时机不当，时间不足-3
3.分组随意，分工不明-3
4.评价不全面，教师作用不到位-3
二、研究对象与方法-4
（一）研究对象-4
1.研究对象的心理特点-4
2.研究对象的学习特征-4
3.研究对象的交往特征-4
（二）研究方法-4
1.文献分析法-4
2.实验法-5
3.观察法-5
4.访谈法-6
三、研究过程-6
（一）学情分析-6
1.班级基本情况-6
2.学习实效性情况-7
3.合作学习有效性-7
4.作业完成质量-7
（二）传统课堂与翻转课堂中合作学习对比实验-8
1.设计理念-8
2.课堂实录-8
3.课堂观察总结-9
（三）传统技术下的翻转课堂与新技术下的翻转课堂中合作学习对比实验-9
1.设计理念-9
2.课堂实录-9
3.课堂观察总结-10
（四）翻转课堂模式下就近分组与重新分组的合作学习对比实验-10
1.设计理念-10
2.课堂实录-11
3.课堂观察总结-12
（五）访谈结果分析-12
1.学生访谈-12
2.教师访谈-13
四、研究结果及分析-14
（一）学生角色成功转换，提升合作学习动机-14
（二）解决流于形式问题，提升合作学习效果-14
（三）分组分工合理，师生关系和谐-15
（四）因材施教，达到个性化教学-15
五、研究的不足与展望-15
六、参考文献-16
七、致谢-18
八、附录-19