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摘要:中学生正处在身心发展的关键时期,中学生的生理与心理机能处于高速发展的阶段,也是学习的关键时期,好的成绩的取得不仅需要注意力,观察力,记忆力思维力想象力等智力因素的参与, 也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。而中学语文作为一门人文性与工具性相统一的基础性学科,对培养学生的非智力因素起着至关重要的作用。
本文从心理学与教育心理学的角度对参与学生学习的智力因素与非智力因素做了详细的分析与阐述,通过借鉴非智力因素研究的成果,对非智力因素的涵义,结构和功能形成自己的见解,并使之与智力因素作比较,得到非智力因素在学生学习中处于重要且必要的作用。本文通过对语文这门学科的功能与语文课程标准的分析得到中学语文与学生非智力因素的发展存在密切的关系,通过语文这门学科来发展学生的非智力因素是一种方便而高效的途径,本文还通过对具体案例的研究,提出在中学语文教学中培养学生非智力因素的方法与策略。
关键词 非智力因素；语文教学；培养策略
Abstract:Middle school students are in the critical period of physical and mental development, physical and psychological function of middle school students in a stage of rapid development, but also a critical period of learning, good achievements not only need attention, observation, memory, imagination, thinking ability of intellectual factors involved, also requires the active participation of interest, emotion, will and character of non-intelligent factors such as the. Basic subject and the middle school language as a subject of humanity and the tool of the unity, plays an important role in cultivating students' non-intelligence factors.
In this paper, from the angle of psychology and educational psychology in the intelligence factors and non-intelligence factors of students learning to do a detailed analysis and elaboration, by drawing on the results of non-intellectual factors, non-intellectual factors of the meaning, structure and function to form their own opinions, and to compare with the intellectual factors, non-intellectual factors the students are in the important and necessary role in learning. By analyzing function and Chinese curriculum standards for the subject of Chinese in the middle school language and develop the students' non-intelligence factors are closely related, through the language of this discipline to the development of students' non-intelligence factors is a convenient and efficient way, through the study of specific case, put forward and strategy training method of non-intelligence factors of students in middle school Chinese teaching.
Keywords Non-intelligence factors Chinese teaching Training strategy
现代社会是一个高速发展的社会,社会的发展也要求人的全面发展,从而更好的为社会服务,学校教育作为一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动,能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素,对人的发展尤其是年轻一代的发展起着主导作用。长期以来受到我国的教育制度,以及考试制度的影响,学校为达到升学目标,学校教育只注重的知识的传授与灌输,家庭也只是要求孩子进入好的学校,社会对一个学生的好坏的评价标准也是学生成绩,这就导致了学校教育片面的强调知识的传授,培养学生的智力成为教育的主要方面,从而忽视了学生非智力因素的培养。
新的语文课程标准包含了有关培养学生非智力因素的要求。从课程标准的设计理念来看，新课标要求全面提高学生语文素养的，在培养学生基础的识字、写作、阅读、交流能力的基础上，使学生的道德和审美同时提高，发展学生个性。从这一理念来看，新课标重视学生的个性发展，重视学生人格的培养，个性和人格恰恰是非力因素的智重要内容。新课标倡导自助、合作、探究的学习方式，要求语文教学必须关注学生学习方面的不同需求，尊重学生个性，激发学生学习知识的欲望，保持学生对新知识学习的好奇心，使学生养成自主学习的意识。这里的学生的学习需求、好奇心、求知欲、自主意识和非智力因素中的兴趣、动机、意志等要素想吻合，学生的学习动机的产生以学习需求为基础，学生的学习兴趣使学生产生好奇心和求知欲。自主意识正是意志自觉性的体现。