更新时间：02-04 （小小青蛙）提供原创文章
【摘要】笔者使用文献法了解了国内关于学生表达权利的研究，然后运用观察法观察南京市某小学三年级八班的某位学困生的课堂表现，站在权利的角度从学困生、教师、权力这三个方面对学困生的表达做了简要分析，得出学困生课堂表达权利缺失这一现象。然后笔者对这一现象进行原因的分析，发现原因有这样几个：教师教学权威不容挑战，学困生对沉默习以为常和传统文化的浸染等等。之后笔者对整个文本做一个分析，得出这样三个结论：学困生课堂表达权利缺场，学困生表达权利的缺场是多种力量的交汇，教师的权力是分配公平的表达资源。
【关键词】学困生; 课堂; 表达权利
目录
摘要
Abstract
一、研究概述-1
（一）研究缘起与意义-1
1.研究缘起-1
2.研究意义-1
（1）理论意义-1
（2）实践意义-1
（3）自我意义-2
（二）概念界定-2
1.学困生-2
2.小学生的表达权利-2
（三）文献综述-3
1.表达权和话语权之间的关系-3
2.儿童表达权利的依据和价值-4
3.学生表达权利研究现状-7
4.以往研究的总体评价-8
二、研究设计-9
（一）研究目标-9
1.描述层面的研究目标-9
2.解释层面的研究目标-9
（二）研究思路-9
（三）研究方法-9
1.文献法-9
2.观察法-10
3.访谈法-10
（四）研究背景-10
三、研究过程-10
（一）热闹中的孤寂者-10
（二）学困生课堂表达权利的生态描述-11
1.学困生：表达权利的争取与放弃-13
2.教师：表达权利的控制与剥夺-19
3.师生之间的博弈：权利与权力的较量-23
（三）学困生课堂表达权利缺失的原因分析-24
1.学生对于课堂表达权利的理解-24
2.教师对于学困生课堂表达权利的理解-24
3.教师的课外心声-25
4.学困生的课堂独白-26
5.传统文化的浸染-28
四、研究结论-28
（一）学困生课堂表达权利缺场-28
（二）学困生表达权利的缺场是多种力量的交汇-29
（三）教师的权力是分配公平的表达资源-29
五、研究后记-30
（一）反思和不足-30
（二）参考文献-31
（三）致谢-32