更新时间：03-16 （张小杰）提供原创文章
摘要:小教专业的学生以后将踏上小学教师的征途，他们对于教师职业的认同会直接影响到他们的从教的效果。但是，目前来看，小教专业的本科生对于教师职业认同并非很高，找到影响小学教育本科生教师职业认同感的因素并且思考如何提高小教专业本科生的教师职业认同感是迫在眉睫的事情。文章通过问卷调查法、访谈法等，对小教专业本科生对小学教师职业认同影响因素进行调查分析，其中具体的因素包括性别的影响，年级的影响，户籍的影响，家庭的影响，专业选择情况的影响以及教育教学实践情况的影响。然后根据分析的结果提出相对应的方法措施，进而使他们更好的认识自己，找到自身的优势和不足，给他们今后成为一名人民教师打下夯实的基础。
本文一共分为五个部分，第一部分主要包括对小学教育本科生教师职业认同感的研究的背景、研究意义、研究的主要问题进行探讨；第二部分是文献综述，包含对两个核心概念的界定、国内外文献综述；第三部分是有关于调查的实施开展与结果，其中仔细说明了调查用到的各种方法、本次调查的对象以及调查最终的结果；第四部分通过结合所分析的问卷和访谈得到的观点和数据，对调查结果进行深入地分析研究，看看是那些因素影响着小学教育本科生的教师职业认同感的；第五部分则是根据调查结果及形成的原因，提出相应的合理性可行性解决措施。
调查研究的结果显示：小学教育本科生对小学教师职业认同的总体水平不高；男生较之于女生的职业认同感较低；低年级的学生（一二年级）的教师职业认同感低于高年级的学生（三四年级）；户籍在农村的学生和户籍在城市的学生相比，小学教师职业认同要高；除此以外，教师家庭出生的学生与非教师家庭出生的学生相比，其教师职业认同感要低；在选择专业时，出于自愿的学生其教师职业认同感更高。
所以，根据调查结果和原因分析，社会应努力创造利于小教专业本科生专业发展的社会环境，学校应构建以生为本的学校环境，落实实践与理论的结合，学生则应端正学习态度，加强实践锻炼。
关键词 小学教育；本科生；教师职业认同
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究的意义-1
1.2.1 理论的意义-1
1.2.2 现实的意义-1
1.3 研究问题-1
2 文献综述-2
2.1 概念界定-2
2.1.1职业认同-2
2.1.2 教师职业认同-2
2.2 研究综述-2
2.2.1 国内研究-2
2.2.2 国外研究-3
3 小教专业本科生对小学教师职业认同的调查研究-5
3.1调查方法-5
3.2 调查对象-5
3.3调查结果-6
3.3.1 调查的总体情况-6
3.3.2 对教师职业认知的基本情况-6
3.3.3 职业认同的影响点——性别-6
3.3.4 职业认同的影响点——户籍-7
3.3.5 职业认同的影响点——年级-7
3.3.6 职业认同的影响点——家中有无教师-8
3.3.7职业认同的影响点——学生专业志愿情况-9
3.3.8 职业认同感的影响点——教育教学实践的开展-9
4 原因分析-10
4.1 小教专业本科生对小学教师职业认同的总体情况-10
4.2 性别不同方面-10
4.3 年级高低方面-10
4.4 不同户籍方面-11
4.5 教师家庭与否方面-11
4.6 专业成绩的好坏方面-11
4.7教育教学实践方面-11
5 提高小教专业本科生对小学教师职业认同的建议-13
5.1社会应努力创造利于小教专业本科生专业发展的环境-13
5.1.1提高教师的社会地位，形成尊师重教的社会氛围-13
5.1.2 完善教育改革的制度，培养综合素质的人才-13
5.2 学校应构建以生为本的学校环境，理论与实践并驾齐驱-13
5.2.1 学校录取学生慎用调剂，尊重学生志愿-13
5.2.2 加强对男生教师职业认同感的引导-14
5.2.3 改革课程内容，增强课程的实践综合性-14
5.3 学生应端正学习态度，加强实践锻炼-14
5.3.1培养从教信心，提高从教能力-14
5.3.2 加强实践锻炼，理论付诸于实践-15
结论-16
致谢-17
参考文献-18
附录-19