更新时间：03-16 （张小杰）提供原创文章
摘要:字词是构成语文学科的基石，也是学好其他学科的基础。有效的字词教学不仅可以节约有限的语文课堂时间还可以使学生加深对所学字词的理解与记忆。
本文首先重点研究分析了前人的研究理论、研究方向，在前人研究的基础上提出《初中语文字词教学有效性研究》这一课题。笔者通过对《义务教育课程标准》的认真解读和初中语文教材中字词部分认真分析，从学科本质属性的要求和教学评价机制的内在要求两个方面确立了初中语文课堂字词教学的的主要内容：教科书中现代文中的新词，文言文中的重点实词、虚词和日常生活中的常用字词。
其次本文研究分析了初中生字词学习的心里特点和学习特点，将理论与实践相结合界定了初中语文字词教学有效性的三个评判标准：正确书写常用字词，理解相同字词在不同文章中的含义，运用所学字词进行交流写作。
最后本文探索了字词教学的有效性策略。在文中笔者主要探讨了以下六条有效性策略：以形识字，了解汉语词汇的构词法，创造感性情境，进行及时的听写检验，强化学生词语运用意识和培养学生运用词典的习惯。希望可以借此引发教师和学生对字词教学与学习的重视，有效地提高初中语文字词教学质量激发学生学习字词的兴趣，让字词教学突破“单调、枯燥”的状态；同时在前人研究的基础上添枝加叶，丰富初中语文字词教学的理论。
关键词 初中语文；字词教学；有效性；策略
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2字词教学有效性的概念界定-1
1.3研究意义-1
1.3.1理论意义-1
1.3.2实践意义-2
1.4研究方法-2
1.4.1文献研究法-2
1.4.2案例研究法-2
2研究综述-3
2.1关于初中语文字词教学专题的研究-3
2.2关于初中语文字词教学现状的研究-3
2.3关于初中语文字词教学方法的研究-4
2.4述评-4
3 初中语文字词教学内容概述-5
3.1 初中语文字词教学内容确立的依据-5
3.1.1 学科本质属性的要求-5
3.1.2教学评价机制的内在要求-5
3.2初中语文字词教学内容的主要表现形式-5
3.2.1教科书中现代文中的新词-5
3.2.2教科书中的文言字词-5
3.2.3日常生活中的常用字词-6
4有效实施初中语文字词教学的策略-7
4.1初中语文字词教学有效性的特点-7
4.1.1心理特点-7
4.1.2.学习特点-7
4.2初中语文字词教学有效性的评判标准-7
4.2.1正确书写常用字词-7
4.2.2理解相同字词在不同文章中的含义-7
4.2.3运用所学字词进行交流与写作-8
4.3提高初中语文字词教学有效性的策略-8
4.3.1以形识字-8
4.3.2了解汉语词汇的构词法-9
4.3.3创造感性情境-9
4.3.4进行及时的听写检验-10
4.3.5强化学生字词运用意识-11
4.3.6培养运用字典、词典的习惯-12
致谢-14
参考文献-15
附录-16