更新时间：07-27 （小山神）提供原创文章
摘要：人类学家梅尔文·科恩特指出：“幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向”，而我们的教育实施却往往由于过分强调年龄差别而使幼儿的这种先天倾向受到抑制，这是有悖于儿童天性的。[ 转引自黄俏乐.混龄教育对我国幼儿教育的意义[J].华章,2009,(4):]在实习幼儿园尚未编制混龄班的情况下，为了解决这一问题？我开展了本研究，以大班和小班幼儿混龄化科学活动《吹泡泡》为切入点，进行多次实践和调整，以叙事的形式记录、分析目标、材料的设计准备及过程中的具体指导的有效性，得出了混龄化活动要注意认识与过程的关系；要注意异龄互动及共同促进；要根据年龄层次的不同因材施教的结论为向别的内容混龄教学设计和指导提供依据，从而获得了可行的实践经验。
关键词：混龄化教学；活动设计；指导
目录
中文摘要
英文摘要
一、绪论-1
（一）研究问题的提出-1
（二）研究目的与意义-1
（三）国内外研究综述-2
（四）研究方法-3
二、重温混龄活动的教育价值-4
（一）混龄化教学能有效地促进幼儿社会性发展-4
（二）混龄化教学能有效地促进幼儿认知能力的发展-5
三、 尝试与探索-6
（一）目标定位上的准-6
（二）环节设计中的巧-8
四、尝试探究后的思-12
（一）从过程出发，以不同年龄幼儿的自然和谐发展为宗旨，及时调整发展目标和指导策略-12
（二）以注意异龄互动及共同促进为准则选择恰当的内容和材料-12
（三）要根据年龄层次的不同因材施教-12
（四）提高教师的观察与反思能力-13
致 谢-14
参考文献-15