更新时间：08-07 （香香巴拉）提供原创文章
摘要： 3-6岁的幼儿由于认知水平的局限性，导致他们不易理解和接受大量的文字符号。图标简明扼要，直观清晰，在幼儿园课程中为幼儿教师提供了一种有效的教学策略。图标如何在幼儿园大班一日活动中有效运用，充分发挥其辅助作用，是笔者一直思考的问题。因此，幼儿园课程的建构与实施应当充分体现幼儿在不同年龄段的身心发展规律。作为中介物的图标，要更好地发挥其在课程中的有效性，就必须根据不同年龄段幼儿的特点，遵循相应的规律而具体运用。于是，笔者针对幼儿园大班对于图标在教学活动、游戏和体育活动和生活活动这三方面的有效运用进行了研究。
关键词：图标；一日生活；有效运用
目录
摘要
ABSTRACT
一、绪论-1
（一）问题提出-1
1.研究背景-1
2.研究意义-1
（二）研究现状-2
（三）研究内容与方法-2
1.研究内容-2
2. 研究方法-2
（四）相关概念界定-3
1.幼儿园-3
2.一日生活-3
3.有效运用-3
二、图标在幼儿园大班一日生活中运用现状调查-3
（一）调查设计与实施-3
1.调查设计-3
2.调查实施-3
（二）调查结果与分析-4
1.幼儿教师对图标的了解情况与界定-4
2.图标在幼儿园大班一日生活中的运用情况-4
三、图标在大班一日生活中的有效运用分析-5
（一）图标在大班教学活动中的运用-5
1.图标在幼儿园大班音乐活动中的运用-5
2.图标在幼儿园大班语言教学活动中的运用-6
（二）图标在大班游戏和体育活动中的运用-6
1.图标在幼儿园大班游戏活动中的运用-7
2.图标在幼儿园大班体育活动中的运用-7
（三）图标在大班生活自理能力培养中的运用-8
四、研究的反思与展望-9
（一）研究反思-9
（二）研究展望-9
致谢-10
参考文献-11
附录-12