更新时间：08-29 （欣欣）提供原创文章
摘要:户外活动是幼儿一日生活中重要的一部分，户外活动不仅为幼儿创造了室外学习环境，有利于发展幼儿的生长发育，提高幼儿的动作发展，又为幼儿提供了同伴交往的机会。户外活动的教育价值和幼儿身心素质提高离不开教师的指导，教师的指导起着决定性的作用。
本研究主要采用观察法、文献法、访谈法三种研究方法，以南京某幼儿园为例进行为期一个半月的实地观察，共收集了10个户外活动样本。
本研究通过观察幼儿园户外活动中教师指导案例，分析在小班这一年龄段中，教师指导户外活动所存在的问题以及影响教师指导的因素，并为小班户外活动指导尝试性的提出指导策略。
本研究对小班户外活动指导的现状主要从指导方式、指导形式两方面进行分析教师的指导现状，研究发现教师的指导主要存在四个问题：一、单方面练习动作技能；二、语言指导带有指令性；三、动作示范高度控制活动；四、指导形式倾向于集体指导。
影响幼儿户外活动指导的因素包括幼儿自身、教师因素、幼儿园因素。在此基础上，为了提高教师指导质量提出四点指导策略：一、关注活动的整体性，促进幼儿全面发展；二、语言提问的深入性，创新幼儿的思维；三、角色定位的对换，在活动中指导；四、观察幼儿的活动表现，给予个别指导。
关键词：户外活动；指导策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、绪论.1
（一）选题缘由1
（二）相关概念界定1
（三）文献综述2
（四）研究方法3
二、教师指导小班幼儿户外活动的重要性.4
（一）促进身心和谐发展4
（二）激发幼儿的潜能5
三、小班幼儿户外活动指导的现状.5
（一）小班幼儿户外活动指导方式5
（二）小班幼儿户外活动指导形式7
四、影响小班幼儿户外活动指导的因素.8
（一）幼儿自身8
（二）教师因素8
（三）幼儿园因素9
五、提出小班幼儿户外活动的指导策略 . 9
（一）关注活动的整体性，促进幼儿全面发展9
（二）语言提问的深入性，创新幼儿的思维.9
（三）角色定位的对换，在活动中进行指导.10
（四）观察幼儿的活动表现，给予个别指导.11
致谢.12
参考文献.13
附录.14