更新时间：02-21 （克莱儿）提供原创文章
【摘要】本研究以南京市某幼儿园大班幼儿为研究对象，采取简单随机抽样的方式，选取30个样本，设置一定的场景，旨在通过访谈和幼儿对图片的选择与分析了解大班幼儿对光影现象的认知，包括对影子与光源间关系的认知、对光与光源的概念问题的认知、对光的直线传播与光的反射的认知。研究发现，大班幼儿都能够意识到影子与光源之间的必然关系，即有光的时候有影子。对光影现象的认知发展水平可以划分成以下三个方面：水平1，从单一角度解释光影现象；水平2，从光源—物体、光源—屏幕的部分关系角度解释；水平3：空间关系法则。其对光影现象的认知发展特点可以概括为：1.能够意识到光源的作用2.将光的直线传播与光的反射相混淆3.对光与光源的存在迷思概念4．开始形成关于影子形成的比较复杂的因果关系。
【关键词】：光影现象;认知特点;朴素理论
目录
摘要
Abstract
一．前言-2
（一） 选题缘由-2
（二）研究价值-3
1、理论意义-3
2、实践意义-4
3、个人意义-4
二．核心概念界定-4
（一） 光影现象-4
（二）朴素理论-5
三．文献综述-5
（一）关于朴素理论与儿童朴素理论的相关研究-5
1.关于朴素理论的研究-5
2.关于儿童朴素理论的研究-5
（二）关于儿童对光和影子认知的研究-6
1.关于儿童对光现象的认识的研究-6
2关于儿童对影子现象的认识的研究-6
四．研究的设计-7
（一）研究对象-7
（二）研究方法-7
1.访谈法-7
2.案例分析法-7
五．研究的过程与分析-7
（一）对影子与光源关系的朴素认知：-7
（二）对光与光源概念的朴素认知:-9
（三）对光的直线传播与光的反射的朴素认知：-10
（四）关于图片的选择与分析：-12
1.图片材料-12
2.选择结果与分析-14
六． 研究的主要结论-15
（一）大班幼儿对光影现象的朴素认知发展水平-15
（二） 大班幼儿对光影现象的认知特点-16
七.教育建议-17
(一)依据儿童对光影现象的认知发展水平设计教学活动-17
（二）创造有利于幼儿自主探究、实际操作的机会-17
（三）把握科学教育的关键概念-17
八．本研究的不足-18
（一）研究方法的不足-18
（二）研究过程的不足-18
参考文献-19
致谢-20
附录：访谈资料整理-20