更新时间：06-13 （小六）提供原创文章
摘要:本研究采用《成就动机量表》、《应对方式量表》和《学习倦怠量表》对盐城幼儿师范高等专科学校304名高职生被试进行问卷调查，研究高职生成就动机、应对方式和学习倦怠的现状，并分析了三者之间的相关性，得出如下结论：
（1）高职生成就动机水平较高。高职生成就动机在性别、是否独生子女上存在显著差异。
（2）高职生应对方式水平中等。高职生应对方式在性别、生源地、年级上存在显著差异。
（3）高职生学习倦怠水平中等偏下。高职生学习倦怠在性别、年级上存在显著差异。
（4）高职生成就动机中的希望成功因子与应对方式中的解决问题因子呈显著正相关；高职生成就动机中的害怕失败因子与应对方式总分及其幻想因子均呈显著的负相关；
（5）高职生成就动机中的害怕失败因子与学习倦怠中的身心耗损呈显著正相关、与低成就感呈显著负相关。
（6）高职生应对方式总分及其幻想、退避、合理化因子与学习倦怠中的身心耗损因子呈显著正相关，高职生学习倦怠总分与应对方式中的自责因子和退避因子呈显著正相关，与解决问题因子呈显著负相关；学习倦怠中的学业疏离因子与应对方式中的自责因子呈显著正相关，与解决问题因子呈显著负相关。高职生应对方式总分与低成就感因子呈负相关；
【关键词】 高职生；成就动机；应对方式；学习倦怠
目录
摘要
Abstract
1 引言-1
1.1 研究背景-1
1.2 概念界定-2
1.2.1 成就动机-2
1.2.2 应对方式-2
1.2.3 学习倦怠-2
1.3 研究的现状-2
1.3.1 成就动机的研究现状-2
1.3.2应对方式的研究现状-3
1.3.3 学习倦怠的研究现状-3
1.3.4成就动机、应对方式与学习倦怠的相关研究现状-4
2 研究设计-5
2.1 研究目的-5
2.2研究方法-5
2.2.1 研究对象-5
2.2.2 测量工具-5
2.3 施测步骤及数据处理-6
3 结果-7
3.1 高职生成就动机的现状分析-7
3.1.1 高职生成就动机的总体分析-7
3.1.2高职生成就动机的差异分析-7
3.2 高职生应对方式的现状分析-9
3.2.1高职生应对方式的总体分析-9
3.2.2 高职生应对方式的差异分析-9
3.3高职生学习倦怠的现状分析-11
3.3.1 高职生学习倦怠的总体分析-11
3.3.2 高职生学习倦怠的差异分析-11
3.4 高职生成就动机、应对方式与学习倦怠的相关研究-13
3.4.1 高职生成就动机与应对方式的相关研究-13
3.4.2 高职生成就动机与学习倦怠的相关研究-14
3.4.3 高职生应对方式与学习倦怠的相关研究-14
4 讨论-15
4.1 高职生成就动机、应对方式与学习倦怠的总体现状分析-15
4.2 高职生成就动机、应对方式与学习倦怠的差异分析-15
4.2.1 高职生成就动机、应对方式与学习倦怠的性别差异分析-15
4.2.2 高职生成就动机、应对方式与学习倦怠的年级差异分析-16
4.2.3 高职生成就动机、应对方式与学习倦怠的生源地差异分析-17
4.2.4 高职生成就动机、应对方式与学习倦怠的是否独生子女差异分析-17
4.3 高职生成就动机、应对方式与学习倦怠的相关研究-18
4.3.1 高职生成就动机与应对方式的相关研究-18
4.3.2 高职生成就动机与学习倦怠的相关研究-18
4.3.3 高职生应对方式与学习倦怠的相关研究-18
5 结论-19
5.1 高职生成就动机研究-19
5.2 高职生应对方式研究-19
5.3 高职生学习倦怠研究-20
6 教育建议-20
6.1 提高高职生的成就动机水平-20
6.2培养高职生采用积极的应对方式-20
6.3缓解高职生学习倦怠水平-21
参考文献-22
致 谢-24
附 录-25