更新时间：05-26 编辑老师：佚名
目前我国小学生学习习惯有很多问题，分别体现在以下几点：
1.注意力集中时间不长
小学生在课堂上容易东张西望，具体表现为大多数学生在后半节课的时候会分散注意力，思想不集中，特别是出现在低年级，他们往往会忽略教师的教学内容，而被其他的事物所吸引，开小差或做小动作等等。在实习期间，我发现很多父母都说自己的孩子在写作业的时候不够专心，有的还边做边玩，有的写作业时还必须要家长陪他一起做，不然就会闹脾气，那么这时候，家庭作业就很难完成。而很大程度上，学生的家庭作业出现一些简单的错误就在于他不够专心，注意力根本不在学习上，或者说他原本会做但是还会做错，那就是粗心马虎的问题。
2.认真倾听的习惯欠缺
很多小学生会把倾听当做成上课的时候要认真听老师所讲的教学内容，其实这只是认真听讲的一部分内容，它还包括对同学生活上的倾听，对学习上各种建议的倾听等等。在实习的时候，我还发现课堂上有学生会在讨论会上坚持自己的观点，而对其他同学提出的建议不太理睬，这样往往会比较极端。同学之间的合作学习与交流上需要结合多人的想法，但小学生在这方面有所欠缺。还有的学生会固执己见，比较执拗，很难融入到大家的想法中去，不肯听劝。在这方面，学生很少认真的参与到同伴的活动中。
3.边读边思考的习惯没有养成
边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，常会发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有 1/3 的家长认为孩子很少向他们提问，大部分都是父母提出问题来引导孩子，有不少学生认为自己很少发现问题与提出问题，不善于提出疑问。从考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。 4.作业习惯普遍比较差
小学生在课堂上或在家里做作业的时候，他们的坐姿都不太规范，往往会低头写字，总是需要老师或父母在旁提醒一下 。学生有一些影响非常坏的做作业姿势，比如坐姿不正，头不自觉地往下低或者直接趴在书桌上，作业本放歪着写，笔杆握得太低，大拇指压着食指等等。能够非常标准地坐正写作业的学生非常少。而且往往高年级学生的字要比其他年级的要难看，关键在于他们不认真写，字写得很潦草，很不规范，看起来也十分不美观。另外学生用笔也很随意，在同一本作业本上有时还会用三种颜色不同的笔（如钢笔、铅笔、圆珠笔）。许多家长反映自己孩子写作业太粗心大意，一个小算术题都能做错，还有会把题目看漏掉了的现象。
5.学生自觉性差
大部分的学习活动，小学生都是在老师或家长的帮助下才得以完成，很缺乏独立意识和自觉性。小学生在课堂上，会不自觉地做其他自己感兴趣的事情，而不可能把整个注意力都集中在课堂的学习活动上。他们往往会趁老师不注意的时候乱讲话，和同学嘀嘀咕咕或者自己开小差，做小动作，做手工，画画或其他。有些学生学生会不自觉地在那拖时间，看到老师或家长来了才开始动笔。有部分家长反映自己的孩子喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的则是一有机会就看，也不管学习进行得怎么样，作业完成得怎么样。能够主动去学习或阅读看书的孩子不多，作业完成后仔细查看作业的孩子也不多。另外有不少学生不会利用工具书来学习，甚至阅读过程中也不怎么查字典。
（二）形成成因：
1.家庭方面的原因
孩子身边的生活环境可以影响孩子的一生，所以家庭环境的好坏以及对孩子的家庭教育对他学习习惯的养成有着很直接的影响作用。在现实生活中，有的家长根本不注意自己的形象，非常随便的言行举止对孩子的学习行为习惯有着很坏的影响。他们根本不考虑后果，其实无形中孩子也会慢慢模仿他们。另外，因为现在很多家庭都是独生子女，所以对这个宝贝特别宠爱，什么都依着他，特别是老年人，久而久之孩子就会滋长一些不好的性格，如非常任性、有大小姐脾气、自私、依赖等。与此同时，在学习上，还会养成一些不良的学习习惯，如学习不刻苦、一天到晚只想着吃喝玩乐、什么都懒得做、作业拖拖拉拉等。有些家长对孩子抱着很高的期望，希望孩子都能成才，所以对孩子管教方面，对孩子很严格，甚至有时候对孩子不满意，就会打骂孩子，这就造成孩子心理很有压力，很想从牢中逃离出去，从而就会对社会外界的防备小了些，很容易上当受骗，受到不良影响的诱惑。还有些家长，自己平时就会有一些不好的行为，比如抽烟、打麻将、偷窃等等。另外有些家庭比较特殊，比如单亲家庭或者父母离异之类的，孩子的心里也会有不同的影响，也会导致不良的学习行为习惯发生。
2.学校方面的原因
深入小学，通过课堂观察，了解多媒体在语文课堂中的应用情况，并访问个别教师，比如；一节课大概多长时间使用多媒体，为什么这样分配，学生能不能适应等等，通过这些问题，了解到教师在多媒体教学模式下的教学效果。学校应该是小学生快乐学习生活的小天地，是孩子们身心健康发展的家园。但在现实生活中，我发现并不是这个样子的。学校教育工作者在工作上有时候使用的方法不对，也会对小学生的学习习惯造成一些不好的影响，甚至会出现更严重的后果。如有时候，教师无意中说一些什么话被学生听到，或做什么不好的行为被学生看到，这都会影响小学生的品行，因为学生有向师性，会模仿老师。又如，班级人数众多，有的一个班级多达 60--70 人，有时还会产生不良小团体，形成不良的班级风气，老师根本照看不过来。所以在这样的教学环境下，孩子们就很有一些优良的学习品质。
3.社会方面的原因
十岁左右的孩子对整个社会缺少正确的判断能力，所以社会上一些鱼龙混杂的局面，不道德的歪风邪气对成长中的小学生来说有着很坏的影响。社会很复杂，有很多组织，对青少年来说，到处都充满着诱惑。KTV、网吧、棋牌室，街道上比比皆是，随处可见。这些社会场所不利于孩子的行为发展。还有学校以外的教育机构、家教班等对学生的学习习惯也有一定的影响作用。
4.学生自身的原因
有些小学生自己就有一些心理上的某些主观原因，这也会造成其不好的行为习惯。有的小学生不懂得什么是道德，也不理解什么是正确的道德观念，更不能理解相关的道德要求和道德准则，比如把违反纪律看作成“英雄行为”，把顶撞老师看成“勇敢”等。有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自大自私、脾气暴躁、任性等不好的性格，从而形成一些不好的学习习惯。有些学生甚至为了引起注意，故意做出一些不好的学习习惯。