更新时间：05-26 编辑老师：佚名
语文学困生在小学低、中、高年级均有。目前在我国小学学习阶段，一、二年级学习的知识难度偏低，学生在语文学习上的差异并不是很明显，存在的差距可以在较短时间内弥补回来。比如说一年级的拼音学习，有些孩子学习得很快，也有一些小孩子比较慢，但是他们通过继续读背几遍就可以缩短和其他学生的差距。然而到了三、四年级的时候，“马鞍形”就开始呈现在一个正常的教学班级中（在班级中学生成绩在中间部分的比较少，在两头的比较多）。中年级的学生，有一部分的学生会拖拉或马马虎虎对待甚至不完成老师布置的作业，不能将注意力集中于课堂之上，遇到不会解答的题目会选择放弃，语文基础比较薄弱，没有养成良好的书写习惯，阅读理解能力和语言的表达能力比同龄人要低，习作水平还停留在二年级写话水准上。他们也很少能够主动的去学习，经常需要家长、老师一直跟在他身后去提醒和督促他学习。这一部分的学生在班级中不大受欢迎，心理也很容易自卑，他们的行为比较容易冲动和失控，会做出一些吸引他人关注的行为去吸引老师和同学的注意力。等到了五、六年级的时候，学生之间的差异则是越来越大了。对于学习成绩优异的学生们来说，他们在班级中出于受欢迎儿童的位置，对自己也会越来越有自信心，会朝着更加优秀的方向走去。而对于那些学困来说，他们处于不受欢迎儿童的位置，对自己的信心越发降低，对学习的兴趣也越来越低甚至变得讨厌学习、讨厌学校。面对家长和老师的指责也开始表现出漫不经心，上课时不认真听讲，交头接耳或者做一些小动作，有些学生甚至会扰乱课堂秩序，打扰其他学生的正常学习。要采取怎样的措施才能将这些学困生进行转化，是摆在每一位小学语文教师面前的问题，它既是每一位小学语文教师要完成的艰巨工作，也是每一位小学语文教师需悉心探讨的研究任务。
小学语文学困生的个案
2017 年秋，我在溧阳周城中心小学的五年级实习。在我实习的 3 班有名 12 岁的小男孩，他的名字是赵嘉浩。他身高 147cm，体重 40.4kg，皮肤白白嫩嫩的，住在离学校步行
15 分钟左右的小区里。爸爸开了一家餐馆，妈妈在超市里上班，两个人的文化程度都不高，只有初中水平。据了解，在赵嘉浩小的时候，他的父母因为感情不和离婚了，法院把他判给了他爸爸。爸爸由于餐馆很忙，不怎么管孩子，加之后来他爸爸与其他人再婚，赵嘉浩便一直和爷爷、奶奶生活。赵嘉浩是一个乐于助人、尊敬老师、热爱劳动的男生，但是他的语文成绩却一直让我很头疼。每次语文测验中他的成绩总是排在末尾，最低的时候甚至只得到 40 多分。
在关注到这个小男孩子之后，我与班级里面的学生进行了一番交流：笔者：赵嘉浩平时能够准时交语文作业吗？
Y（语文课代表，以下简称 Y）：不能，他经常不交或者少交作业。有一次他没有交作业说自己忘记带了，班主任打电话给他爸爸，让他爸爸把作业带过来，他爸爸知道后到学校里把他打了一顿。
笔者：你觉得他这个人怎么样？
Y：除了学习上太懒，其他都还好。
在与班级同学交流后，我又找赵嘉浩本人去聊了一下：
笔者：你喜欢语文吗？嘉浩：不喜欢。
笔者：为什么不喜欢语文？
嘉浩：每次语文都考不及格，爸爸每次考完语文就打我。笔者：那你每天放学回家都干什么？
嘉浩：每天回到家先看一会动画片，之后吃饭，然后再看会电视。笔者：那你作业什么时候写？家里人不催你写吗？
嘉浩：没人催，作业一般都是看完电视再写。笔者：家里人不管你吗？
嘉浩：没有，爸爸他们都很忙，没有时间管我，爷爷奶奶他们也不会。爷爷奶奶有时候还会让我不写作业早点睡觉呢。
一天，我碰巧遇上了他的奶奶，便和他聊起来赵嘉浩的一些情况来：
奶奶：嘉浩小时候是一个特别活泼的孩子，非常聪明懂事，但是在他爸妈离婚后，他就开始变了。整个人都没有之前活泼了，在学校的时候还会和同学有说有笑，但是回家之后就不怎么说话了，脾气也比小时候大了很多。但是他从小就已经没有了妈妈，我们希望他能开心一点，所以在家他想做什么就让他做什么。他学习上的事情我们也不懂，也就随他去了。
了解孩子还有他的任课老师，我向我的指导老师张老师询问了赵嘉浩之前的情况：笔者：张老师，赵嘉浩之前上课是怎么样的？
张：他呀，上课总喜欢做小动作，坐的时候身子永远坐不正。上课的时候还喜欢走神，要是让他做稍微难一点的题目，他就空在那里不动。
笔者：那他家里人关心他的学习吗？
张：不关心，想找他家里人聊聊他的学习，他家长总是不来。这个孩子也可怜，都没人管他。
笔者：他以前语文学习成绩情况怎么样？
张：以前比现在好点，但因为基础差，不努力，考不好，没有信心，越学越差。