更新时间：02-13 编辑老师：佚名
课题研究现状：
众所周知，英语阅读是英语教学活动中的一项极其重要的内容,是学生收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力的重要方式。英语阅读教学主要由课内的范文阅读和课外的拓展阅读组成。近几年来，课外阅读的地位不断提高，学校也不断加强对初中生课外阅读的指导工作。我国中小学生英语课程标准更是对初中英语阅读提出了明确的要求，并且着重强调了初中生课外阅读量的要求和阅读能力的标准。 2001年由教育部制定的《英语课程标准》采用国际通用的分级方式,将英语目标按照能力水平设为九个级别。按照分级标准,初中三年级学生在毕业时英语综合运用能力应该达到四级和五级水平。其中对于阅读技能水平的描述如下: 四级阅读技能目标描述: 能连贯、流畅地朗读课文;能读懂说明文等应用文体的材料;能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;能根据上下文猜测生词的意思;能理解并解释图表提供的信息;能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为:能读懂简单的个人信件;能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解;除教材外,课外阅读量应累计达到10万词以上。 五级阅读技能目标描述: 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;能利用字典等工具进行学习;除教材外,课外阅读累计量达到15万词以上。 由此可见，在阅读教学上，新课程要求对学生的培养目标从过去的以“双基”为主转到提高学生的阅读能力为主。同时课内英语阅读已经远远不能满足初中生英语学习的需要，英语课外阅读作为课内阅读的延伸和拓展，是培养初中生英语阅读能力的重要途径。 同时，国内外的许多教育工作者也相继提出了许多二语习得，英语课外阅读问题，英语阅读策略等方面相关问题的研究成果。比如，沈昱的《初中生英语课外阅读调查研究》(2011)，针对南京城区里的初中的英语课外阅读的现状进行了研究，并提出相应的解决方法。车妍的《初中生英语课外阅读存在的问题及对策》(2011)，提出了初中生英语课外阅读活动中的一些问题，并且提出相应的对策。谈慧娟的《英语学习中的情感因素及其教学策略》（2007），提出了英语学习的情感体验，从学生学习情感的角度出发，阐述英语教学的策略。范秀琴的《让英语课外阅读成为“悦”读》(2004)，提出使学生能真正热爱英语课外阅读的方法，并从英语阅读材料的选择等方面进行阐述。Anderson, N.J. 的Exploring Second LanguageReading: Issues and Strategies（2009）讲述了二语习得的研究，并且提出了阅读的重要地位。
课题研究目的：
近年来，我国中小学英语阅读教学越来越重视课外阅读，英语课外阅读作为课内阅读的延伸和拓展，是培养初中生英语阅读能力的重要途径，更是学生情感体验，认识世界，拓展视野的重要方式。本文主要是对初中生英语课外阅读现状进行调查研究，采用问卷调查的方法，旨在揭示出初中生英语课外阅读中出现的问题，以及产生这些问题的原因，进而根据前人的研究，结合实际情况，总结出解决这些问题的方法和策略，从而保障初中英语阅读教学工作能更加顺利的开展，并且激发学生英语阅读的兴趣，提高学生英语阅读的能力，最终形成长期进行英语阅读的良好习惯。
课题研究要点：
1.引言 2.课外阅读 2.1 课堂阅读与课外阅读的关系 2.2 课外有阅读的意义 2.3初中生阅读的心理，生理特点和在阅读中表现 3.初中生课外阅读的现状调查及其分析 3.1 问卷设计 3.2 调查实施 3.3 数据分析 3.4 原因分析 4.初中生课外阅读的指导策略 4.1激发学生阅读的兴趣 4.2使学生掌握阅读策略 4.3 注重教师的跟踪指导 4.4 提高学生的参与程度 4.5 培养学生阅读的能力 5. 结语