更新时间：02-25 编辑老师：佚名
1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。
1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。 1.1问题的提出灌输是思想政治教育学的重要范畴之一。灌输论在正统和主流的思想政治教育教科书和学术论文中，一般被作为思想政治教育的重要原则。然而，灌输在字面含义上可能引起的误解和误读，也招致了不少思想政治教育理论研究者对灌输理论的深入反思，作为独立学科的思想政治教育学也不能对来自其他学科的学者对灌输论的批评置若罔闻。在实践层面上，相当一部分思想政治教育工作者对灌输的错误理解，也是造成思想政治教育实际效果低下的重要原因之一。为了有效地实施新改革必须以科学发展观为指导，以建立与新课改有效的教学理念，提高中学思想政治课教学效果对策的方法，揭示了与思想政治兼容的思想政治教育的规律。在新课改背景下我们要加强高中思想政治教学质量，要深化了改革的基本要求，但仍然要贯彻灌输原则。培养社会主义现代化建设 “四有新人”和适应新课程改革的实践等因素是灌输原则在中学思想政治课中发挥作用的背景因素，为灌输原则在中学思想政治课中的运用提供了坚实的支撑力量。因此，面对新形势，我们的中学思想政治课必须在继承和发扬优良传统的基础上，对灌输原则的内容、形式，主体和客体等系统地丰富和发展，具有理论和实践的双重价值。 1.2文献综述目前，国内外对思想政治教育中的灌输原则有十分丰富的研究。何婉平在《论传统教化方法对当代思想政治教育方法的现实启示》一文中强调要注重“传统教化方法”，它是我国思想政治教育方法发展的有益观照，其榜样示范、践履笃行、寓道德的自觉性于道德实践中，突出生活化、社会化的特征值得借鉴，我国当代思想政治教育方法应正确认识“灌输”方法，充分发挥实践的育人作用，注重思想政治教育方法的多样化和生活化。 刘洋的《经济全球化背景下思想政治教育的创新》，文中指出经济全球化是当今世界发展的客观趋势和历史潮流，如何在经济全球化背景下创新思想政治教育具有重要的理论和实践意义。解析了经济全球化与思想政治教育的关系，梳理了经济全球化与思想政治教育之间的互动关系。在此基础上论文直面思想政治教育面临经济全球化诸多挑战，特别是西方意识形态的扩张分化并逐渐解构思想政治教育导向，全球性的问题增强了思想政治教育的难度，这些情况使得加强经济全球化进程中思想政治教育创新任务日益迫切和艰巨。周夏青在《论现阶段坚持灌输的必要性》，指出灌输是思想政治教育的重要原则和方法，对促进思想道德素质具有重要的作用，我们在思想政治教育中必须坚持和发展。同时，由于受到过时论和无用论的影响，近年来我们的教育界存在一种反对“灌输”的倾向。在我国现阶段，也就是在全球化和社会主义市场经济的条件下，灌输不仅没有过时，反而具有更大的理论和现实意义。杨亚东在《轮灌输在我国中小学道德教育中的意义》中，写到灌输就是对学生晓之以理，就是输送和传授，灌输对于我国中小学道德教育是必要的，学生形成社会主义的道德观、价值观和人生观需要灌输；道德和认知的发展理论为道德知识的灌输提供理论上的支撑；灌输也是形成学生优良品德最简洁有效的方法，是不可缺少的方法我国中小学思想政治课改中不排斥灌输。著名的法国社会学家埃米尔·涂尔干，针对19世纪后半叶法国出现的社会危机严重、公共道德败坏的情况，涂尔干认为社会道德准则只能而且必须强加给儿童，如果教育者不进行灌输，就是不负责任，就是剥夺了儿童真正成为人的机会。人的社会自我的塑造不是自然发展的结果，而是需要灌输，人的各种能力不是遗传而是教育的结果。同时，涂尔干积极致力于灌输理论在整个法国教育界的推广，使灌输的影响遍及法国所有的学校。
2、选题研究的方法与主要内容。
2.1研究的主要内容（1）对灌输原则内涵的理解。（2）我国中学思想政治课坚持灌输原则的意义及取得的成就。（3）新课程改革背景下，中学思想政治课中灌输原则的现状及存在的问题。（4）在中学思想政治课堂中，提高教师灌输和学生接受的有效性。（5）坚持建构科学的灌输理念和原则，走出目前思想政治教育灌输困境。 2.2研究的方法本研究从中学政治改革的角度出发，探索了在中学思想政治课灌输原则的现状等问题。本论题综合运用教育学基本原理、教育心理学、教育评价等相关理论知识，主要运用如下三种方法：（1）文献研究法。主要通过搜集资料和参阅相关书籍和文献，对中学政治改革有了较为全面研究，了解研究现状以及未来发展的趋势，对以往的研究进行了梳理并加以评述，为本文的撰写奠定了扎实的理论基础。（2）调查研究法。运用问卷调查、访谈、座谈会等形式，有目的、有计划、有步骤地进行的调整，搜集数据进行统计、并进行数据的整理和分析。（3）实践检验法。实践是检验真理的唯一标准，因此实践必须贯穿于我们调查过程的始终。在研究过程中，我们将与中学实际教学紧密联系在一起，边实践边反思，不断修正研究方法，提高研究的实效性，并为坚持中学思想政治课中的灌输原则提出实际可行的对策。
3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。
3.1研究条件（1） 本次研究主要的研究方法是文献研究法，而我校图书馆储备有大量的文献资料可以供笔者进行查阅。（2） 本次研究需走访大量学校进行实际的调查研究，了解新课程改革背景下中学思想政治的实际情况，并且需要数个学校作为调查研究的基地来实际检测实施对策的效果。而我院在四川各地均有相关的实习基地，便于我们开展调查工作。（3） 本次研究所运用的问卷调查主要通过互联网和实地调研两种方式，扩大发放的范围和发放的数量来确保数据的可靠性和科学性。调查人员也具有相关的计算机技能，方便快捷。 3.2拟解决的主要问题（1）促进中学思想政治课中灌输原则和接受原则结合，实现灌输和启发的有机融合。（2）实现中学思想政治课中教育主、客体的有效互动，增强教育客体的能动作用，营造教育者与被教育者之间的和谐关系。（3）克服中学思想政治课中灌输原则的片面强制性，建构有限灌输。 3.3预期的结果 通过把握住新课程改革背景下中学思想政治课所具有特点，以此为依据并结合实际调研结果，构建“有限灌输”，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能的和谐发展；对于走出目前思想政治教育中的灌输困境，提出切实可行的对策，争取为相关的理论研究和教育实践做出一定的贡献。