更新时间：09-03 （佩佩教授）提供原创文章
要旨:本論文はまず日本学制発布以前（江戸時代における教育）から近代教育制度の創始とその確立・整備まで（明治5年頃～大正5年頃）、戦時下の教育、戦後教育、新たな展開―４つの部分にわけて日本道徳教育の歴史をまとめて、近年（ここ２０年来）日本と中国の道徳教育―愛国主義教育の比較を通して、愛国心が悪いのかに関する検討をする。
検討した結果、愛国心をもつことは悪いことではないが、自民族の文化を最高と考え、異民族を劣等と みなすならば、自民族中心主義に陥る危険性がある。愛国心の上に、人類愛があることを認め、人類愛を前提として愛国心を位置づけることがいいであろう。国家という範囲に限 定ではない、地球の主権者として、人類愛が優先するように考えていきたいということだ。
キーワード：道徳教育；日本；中国；愛国心
目次
摘要
要旨
はじめに-1
１学制発布以前（江戸時代における教育）から近代教育制度の創始とその確立・整備まで（明治5年頃～大正5年頃）[1-6]-2
1.1近代教育制度の創始（明治5年頃～明治20年頃）-2
1.2近代教育制度の確立・整備（明治20年頃～大正5年頃）-3
2. 戦時下の教育（昭和12年頃～20年頃）-4
3. 戦後教育（昭和20年頃～50年代前半）-5
3.1戦後教育の再建（昭和 20 年頃～ 27 年頃）-5
3.2 戦後の教育改革-5
3.3戦後教育の荒廃-6
4. 新たな展開（昭和50年代後半～平成10年頃以降）[7-13]-7
4.1従来の教育路線の見直し（昭和 50 年代後半～平成 10 年頃）-7
4.2新たな展開（平成 10 年頃以降）-7
5.近年（ここ２０年来）日本と中国の道徳教育―愛国主義教育の比較[8-17]-9
5.1愛国心における日中道徳教育の共通点-9
5.2日中両国の学校の愛国主義の教育の相違-10
5.3日中両国の愛国主義教育の比較-11
结 论-15
参 考 文 献-16
致 谢-17
謝 辞-17