更新时间：02-08 （单旅寂人）提供原创文章
摘要:根据国内外认为的幸福不仅是需求得到满足而获得的享受，还是通过全身心投入，使自我潜能得以充分发挥，因自我实现而获得的快乐的研究观点，做了幸福指数与大学生学习成绩的一项调查，调查结果发现，大学生的幸福指数呈现出正态分布的特点，平均幸福指数为83.3，非常幸福和不幸福的大学生比较少，多数为比较幸福状态。学习成绩好的大学生的幸福感高于学习成绩不好的，他们在社会信心、自我接受、家庭氛围、成长进步、目标价值、心态平衡六个维度上都获得了比较高的分，而学习成绩不好的大学生在知足充裕、社会信心、成长进步和目标价值四个维度得分都相当低，总之，通过面谈结果和测量幸福指数问卷的一些维度分析，发现幸福指数与大学生的在校学习成绩存在一定的线性关系。
关键词：幸福指数 大学生 学习成绩
ABSTRACT:According to the view of researchers at home and abroad that the happiness is not only the needs are met for the enjoyment, but also one throw himself into something to make the self-potential full play, and the joy of self-realization, the author took a survey on the happiness index with college students' learning achievements. Finally, it was concluded that college students happiness index showing the normal distribution characteristics, the average happiness index was 83.3, a small number of vary happy or unhappy students, most were the more fortunate state. Good academic performance students got higher happiness scores than poor academic performance students, they got high scores in society confidence, self-acceptance, family atmosphere, growth and progress, target value and balanced state of mind dimensions in the happiness index measuring scale, while the poor academic performance students got rather low scores in contented sufficient, society confidence and the target value dimensions. In a word, through the interview and measuring the happiness index questionnaire dimension analysis, it was found that there was a certain linear relationship between the happiness index and the college students’ learning achievements.
Keywords: happiness index; college student; learning achievement
运用中国城市居民主观幸福感量表简本测量大学生的幸福感状况，同时结合运用访谈法了解大学生幸福感在学习过程中的表现，探讨了幸福指数与大学生学习成绩的关系，得到以下研究结论。
1. 大学生学习成绩的高低与大学生的总体幸福感以及在生活中的成长进步体验、社会信心体验、知足充裕体验、目标价值体验、心态平衡体验、家庭氛围体验具有显著的影响，总体而言，幸福指数比较高的大学生，学习成绩好的情况明显大于学习成绩不好的，高幸福感比较容易带来良好的学习成绩。
2. 知足充裕和社会信心体验对大学生在校学习成绩、平均绩点专业排名和学科及格有显著的影响。对生活保持着一种合理的期待，对社会充满信心的大学生的学习动机比对社会缺乏信心，因经济条件而感受到巨大压力的大学生更强，因此在学习的各方面都表现出优良成绩。
3. 成长进步和目标价值体验与大学生的学习成绩和专业排名有显著的影响，总体而言，成长进步和目标价值体验越强，大学生对学习越有充实感，把学习视为一个不断提高的过程，享受学习上取得的进步与乐趣，这种内在学习动机使大学生学习自觉而轻松，学习成绩提高，排名靠前。
4. 心态平衡体验与大学生的平均学习成绩、专业排名和学科及格状况都存在显著的影响，他们坦然接受自己的生活和学习现状，清楚自己前进的方向，自我认识到位。因此，在学习上也就更能取得好成绩。
5. 身体健康、家庭氛围体验在大学生的专业排名和学科成绩及格情况存在显著相关，但对大学生的学科考试成绩高低没有显著影响。
6. 人际适应、自我接受体验与大学生的专业排名存在显著影响，对大学生的学科考试成绩无正相关的关系，这种因素在一定程度上属于调节大学生生活情绪的作用，不能直接作用于大学生的学习动机或学习行为。
7. 大学生的心理健康体验得分情况比较好，但这与大学生在校学习情况无明显关系。