更新时间：10-18 （韩教授）提供原创文章
摘要：意志与意志品质是人们成功的完成学习、达成自己所设立目标时必不可少的品质，而学龄期又是意志品质形成的关键时期。每一个孩子在自己生活中涉及的问题解决、情绪管理、思考推理等过程之中，都需要认知过程的参与，执行功能作为一种以目标为导向的高级认知功能，在个体生活中与社会性发展的过程之中都扮演着最为重要的角色之一。本研究目的在于探讨小学中年级学生执行功能、意志品质在这一时期的特点与他们之间存在的关系，同时探讨性别、家庭类型、父母教育程度对意志品质与执行功能是否存在影响。
本研究采用实验法、问卷法旨在考察小学中年级学生的意志品质、执行功能的特点及其影响因素，并进一步探讨其间是否存在关系。本研究的被试为苏州市内的三所小学的小学中年级学生，问卷发放400份，回收有效问卷340份（男生：177人；女生：163人）；实验的被试为30人（男生：14人；女生：16人）。对执行功能测量是检验抑制控制范式、工作记忆范式、认知灵活性范式等实验范式，通过E-prime进行测试、收集执行功能的数据。意志品质测量采用的是小学生意志行为问卷以及在设计的相应情境中，运用观察法对小学中年级学生进行观察。采用不同的方法与角度以期更为真实准确的了解到小学中年级学生的意志品质。
研究结果发现：（1）小学中年级学生的意志品质均值处于中等水平。意志品质的四个维度中，独立性较差，坚韧性较好。发现了影响小学中年级学生意志品质的因素，如：性别、父母态度、父母亲文化程度、不同的家庭类型、家庭收入等，都在不同程度影响了意志品质；男生的意志品质均值高于女生，父母受教育水平较高的孩子意志品质高于受教育水平较低的；大家庭的学生在坚韧性的均值高于其他家庭；（2）小学中年级学生执行功能中工作记忆的均值处于中等水平，抑制控制、认知灵活性与前人研究的结果相似。在对执行功能影响因素的探讨中，发现母亲的不同教育程度对小学中年级学生执行功能产生影响，在工作记忆中，母亲大学教育水平的学生工作记忆均值高于母亲教育水平为初中/中专的学生，在抑制控制中，母亲教育水平为初中的学生在抑制控制的均值上高于教育程度为小学与初中的学生；（3）意志品质中的独立性维度、自觉性维度与执行功能中的抑制控制、认知灵活性间存在显著的正相关。
探究小学中年级儿童的意志品质与执行功能间的关系和发展特点对其素质培养、个人发展存在极大的促进作用，并且了解个体的意志品质与执行功能对其理解并完成任务、克服困难有很大的帮助。希望通过本研究的结果来丰富意志领域与执行功能领域的研究，能够给予家长、老师、学校在制定相应的培养计划时，有据可依，有理可寻。
关键词：小学生，小学中年级，意志，意志品质，执行功能
目录
摘要
Abstract
前言-5
1 文献综述-7
1.1 概念界定-7
1.1.1 执行功能-7
1.1.2 意志与意志品质-9
1.2 国内外研究现状-10
1.2.1 执行功能-10
1.2.2 意志与意志品质-19
1.3 问题提出-25
1.3.1 研究问题-25
1.3.2 研究意义-25
2 研究方法-26
2.1 研究目的与假设-26
2.1.1 研究目的-26
2.1.2 研究假设-26
2.2 被试-26
2.2.1 问卷调查被试-26
2.2.2 行为实验被试-26
2.3 实验材料-26
2.3.1 小学生意志行为问卷-26
2.3.2 E-prime程序及材料-27
2.3.3 意志品质情境以及观察表-27
2.4 实验过程-29
3 研究结果-32
3.1 小学中年级学生意志品质现状及影响因素-32
3.1.1 小学中年级学生意志品质现状-32
3.1.2 小学中年级学生意志品质影响因素-33
3.2 小学中年级学生执行功能现状及其影响因素-37
3.2.1 小学中年级学生执行功能现状-37
3.2.2 小学中年级学生执行功能的影响因素-38
3.3小学三年级学生执行功能与意志品质间关系-39
4 讨论-41
4.1小学中年级学生意志品质的现状及其影响因素-41
4.1.1小学中年级学生意志品质水平为中等水平-41
4.1.2小学中年级学生意志品质受到性别、父母教育态度异同、父母教育程度、家庭类型与家庭收入的影响-41
4.2 小学中年级学生执行功能的现状及其影响因素-43
4.2.1 小学中年级学生执行功能属于正常水平-43
4.2.2小学中年级学生执行功能受到母亲教育程度与不同家庭收入的影响-44
4.3 意志品质与执行功能的关系-44
4.3.1 意志品质独立性与执行功能抑制控制之间存在显著相关-45
4.3.2 意志品质自觉性与执行功能认知灵活性之间存在显著相关-45
5 研究创新、不足与展望-47
6 结论-49
参考文献-50
致谢-59
附录-61