更新时间：11-17 （风信子）提供原创文章
摘要:我国教育部制定的《义务教育语文课程标准（2001年版）》（以下简称《课程标准》）对第三学段、第四阶段学生的语文阅读能力有着分层次的目标要求。然而由于学段之间的衔接不紧密，“断层”问题日渐显露出来，教育一线普遍存在七年级学生古诗文水平亟待加强的问题。本文第一部分通过对教育一线进行问卷调查的方式获取有说服性的数据，陈述在教材、学生语文素养和小升初时间跨度三个方面存在的“断层”问题。第二部分通过对课标的详细解读，分析“断层”现象产生的原因。第三部分结合教育学、心理学原理，确定了教学建议出发的方向，并相应地的提出教学策略，以期让面向中小学生的古诗文教学更加高质、高效，促进学生古诗文阅读能力的提高。
关键词：六年级； 七年级 ；古诗文教学； 衔接研究； 教学策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、初中古诗文教学现象分析 3
（一）七年级语文古诗文教学现状 3
（二）六、七年级古诗文教学中出现的“断层” 4
二、“断层”出现的影响因素分析 5
（一）《课程标准》的评价标准不一致 5
（二）教材的内容编写不连续 6
（三）教师的衔接意识的淡薄 6
（四）学生身心发展的阶段性 6
三、小学与初中古诗文教学衔接的策略探究 7
（一）需遵循的原则 7
（二）建议的方向 7
（三）针对性的教学建议 8
四、以教材文本设计教案举隅12
参考文献 15