更新时间：12-20 （Yangbaobao）提供原创文章
摘要:随着中国的经济发展，综合国力的增强，越来越多的人愿意学习汉语，出现了一股学习汉语的热潮，即“汉语热”，而韩国学生学习汉语的人数更是高居来华留学生的榜首，因此对于韩国留学生汉语学习的研究，有利于加深两国的了解，促进韩国学生的汉语学习。
本文首先从目前对于韩国学生汉语学习的研究现状着手，阐述此研究的价值，然后分析韩国学生在学习汉语声母时经常出现的偏误点，根据产生的偏误，找出其原因，并据此提出切实可行的解决措施。
全文分为五个部分。第一部分回顾了目前对于韩国留学生汉语学习偏误的研究现状，提出了此研究的研究目的与研究意义。第二部分分析了韩国学生在学习汉语声母的过程中常见的偏误，主要是f、z、c、s、zh、ch、sh、r这几个声母。第三部分从汉韩辅音系统的差异、教师、学生、教材以及学习环境等方面分析产生这些偏误的主客观原因。第四部分结合对偏误的分析，从教材、教师、学生以及教育部四个方面提出开发本土化、国别化教材，提高教师素养，充分发挥母语正迁移的作用，合理安排课程等解决措施。最后一部分总结了全文。
关键词：韩国学生，语音，声母，偏误分析
目录
摘要
ABSTRACT
1 导论-1
1.1 研究现状-1
1.2 研究目的-1
1.3 研究意义-1
2 偏误表现-2
2.1 唇齿音f[f]易误发成双唇送气清塞擦音p[ph]-2
2.2 舌尖前音z[ts]、c[tsh]、s[s]易误发成韩语的ㅈ[c]、ㅊ[ch]、ㅅ[s]-2
2.3 舌尖后音zh[tʂ]、ch[tʂh]、sh[ʂ] 易误发成韩语的ㅈ[c]、ㅊ[ch]、ㅅ[s]]-3
2.4 舌尖后音zh[tʂ]、ch[tʂh]、sh[ʂ] 易误发成舌尖前音z[ts]、c[tsh]、s[s]-3
2.5 舌尖后音r[ʐ] 易误发成韩语的闪音ㄹ[l]-3
3 原因分析-3
3.1 汉韩辅音系统差异-3
3.2 教师方面的原因-4
3.3 教材方面的原因-5
3.4 学生方面的原因-6
3.5 学习环境方面的原因-6
4 解决策略-7
4.1 教材方面-7
4.2 教师方面-7
4.3 学生方面-8
4.4 教学机构方面-9
5 结语-9
参考文献-10