更新时间：01-21 （神笔马良）提供原创文章
摘要：文言文教学是贯穿于中学语文教学的重要内容，是传承中华民族文化精华、培养中学生学习能力的有效方式。中学教育处在学生人生观、价值观、各种能力形成的特殊时期，初中与高中是处在特殊时期中两个具有鲜明特性的阶段。人教版教材文言文选文均是古人语言荟萃，但当前具体教学存在一系列难题，老师模板教学，学生普遍存在畏难、逆反心理，甚以出现“不求甚解”趋势。教师学生没有实现教学相长，学生思维平台并未完全打开，文言文教学没有处理好文言文、教师、学生三者的关系，学生主体地位未得以展现。而文言文在中考高考占据重要比重，使得中学文言文教学变得举足轻重。笔者从上述现状和原因出发，在调查研究和实践经验的基础上，结合人教版教材因素、教师因素、学生因素，全方位、多主体、多层次对初高中文言文教学异同进行一定程度比较。
关键词：初中 高中 文言文 比较
目录
摘要
Abstract
引言1
1 文言文教学现状及原因分析1
1.1文言文教学的现状分析1
1.1.1教材现状分析1
1.1.2教师现状分析 2
1.1.3学生现状分析2
1.2 文言文教学的现状原因分析2
1.2.1教材选文问题 2
1.2.2教师素养问题2
1.2.3教学方法问题3
2 文言文教学的课标要求3
2.1初高中课标对文言文教学的要求3
2.1.1理解、阅读、背诵为主的教学目标3
2.1.2自学、提升能力、诵读的教学建议3
2.1.3阅读、文化、历史现代审美眼光的教学评价 3
2.2初高中文言文教学的共同点4
2.2.1读写背为主的教学4
2.2.2学习越发无趣的规律4
2.3初高中文言文教学的不同点5
2.3.1学习程度深浅不 5
2.3.2教学强度偏差过大5
2.3.3学生反应差异明显5
2.3.4主体地位不同5
3 依据教材（人教版）分析文言文教学的异同5
3.1依据教材（人教版）分析文言文教学的共同点6
3.1.1教材选文标准6
3.1.2课后练习思路 6
3.1.3培养能力目标 6
3.2依据教材（人教版）分析文言文教学的不同点6
3.2.1课文篇幅长短 6
3.2.2课文难易程度6
3.2.3相关知识面、度 6
3.2.4文章感情深度 7
4 结合案例（苏轼）分析文言文教学异同7
4.1初中文言文《记承天寺夜游》教学7
4.2高中文言文《赤壁赋》教学 8
4.3从案例（苏轼）分析文言文教学异同8
4.3.1文言文教学相同点8
4.3.2文言文教学的不同点 9
附录：初高中文言文教学案例（苏轼）10
附录1：《记承天寺夜游》教学设计10
附录2：《赤壁赋》教学设计12
参考文献17
致谢18