更新时间：04-08 （平凡小白）提供原创文章
摘要:随着新课程改革逐渐的落实、深入，合作学习等新型学习方式也开始被教师们认可采用。放眼当下，小学数学课堂上小组合作学习的运用率也得到广泛提高，但由于各种局限，小组合作学习的优势并未全部体现出来。本文主要采用文献研究法、问卷调查法以及访谈法来研究当下的小学高年级数学课堂中合作学习的现状。
研究发现，当下小学高年级数学课堂中合作学习存在着以下问题。学生方面：不重视合作学习。教师方面：对于课堂上进行的合作学习没有充分准备、课堂中合作学习的内容安排不合理、教师对课堂上合作学习的把控不到位、课后合作学习的评价体系不完善。学校方面理念不深入、教研活动太少等。针对此，本篇论文也针对此提出了学生、教师、学校方面相关改进策略。学生方面：提升积极性以及加强对合作学习的关注。教师方面：做足课前准备、正确分配合作内容、摆正自己在课堂上“引导者”的地位、建立完善的评价机制。学校方面：加深对合作学习理念的深入、增加校教研活动的开展频率。
关键词 小学高年级；数学课堂；合作学习
目录
摘要
Abstract
摘要-I
Abstract-II
1 绪论-1
1.1 研究的背景-1
1.1.1 合作学习的起源-1
1.1.2 课程改革的背景-1
1.2 研究目的及意义-1
1.2.1 研究目的-1
1.2.2 研究意义-1
1.3 研究方法-2
1.3.1 文献研究法-2
1.3.2 问卷调查法-2
1.3.3 访谈法-2
2 文献综述-3
2.1概念界定-3
2.1.1小学高年级-3
2.1.2小学数学教学-3
2.1.3合作学习-3
2.2国内外研究-4
2.2.1国外相关研究-4
2.2.2国内研究-4
2.2.3对国内外研究的述评-5
3 小学高年级数学课堂中合作学习的现状调查-6
3.1 问卷方面-6
3.1.1 问卷设计-6
3.1.2 问卷实施-6
3.1.3 问卷调查结果-6
3.2 访谈方面-10
3.2.1 访谈提纲设计-10
3.2.2 访谈实施-10
3.2.3 访谈结果-10
4 小学高年级数学课堂中合作学习存在的问题及原因-11
4.1 学生层面-11
4.2 教师层面-11
4.2.1 合作学习前组织不合理-11
4.2.2 合作内容设置不合理-11
4.2.3 合作过程中教师定位不准确-12
4.2.4 合作学习的教学评价系统不完善-13
4.3 学校层面-13
4.3.1学校管理阶层对合作学习缺乏重视-13
4.3.2学校组织的教研学习活动较少-13
5 解决小学高年级数学课堂中合作学习问题的对策-15
5.1 学生层面-15
5.2 教师层面-15
5.2.1 合作学习前做足准备-15
5.2.2 设置合理、科学的课堂合作内容-16
5.2.3 教师摆正位置，实现角色的正确转变-17
5.2.4 完善合作学习的组织策略-18
5.2.5 建立合理有效、全员参与的合作学习评价体系-18
5.3 学校层面-19
5.3.1 增强对合作学习的关注度-19
5.3.2 增加学校教师教研活动的频率-19
结论-20
致谢-21
参考文献-22
附录-23