更新时间：04-08 （平凡小白）提供原创文章
摘要:数学作为一门研究空间形式的科学，空间观念是进行研究的一个基本要素。《义务教育数学标准（2011年版）》（以下简称《标准》），在“图形与几何”这一部分中详细的规定了某些年龄的学生必须达到的要求。但是，当今的小学高年级学生的空间观念发展现状并不理想，所以空间观念的培养必须引起教师和学生的高度重视！根据这样的背景，本文运用文献研究的方法，对空间观念进行概念界定；运用问卷调查法，分析高年级学生空间观念的现状。
通过对调查的数据分析，发现学生空间观念发展中存在的问题：教师自身认识不深刻；教学方法单一；学生遗忘现象明显；观念与生活脱轨；动手作图操作不规范。针对发现的问题，分别从学校、教师、家长和学生四方面提出解决对策：学校倡导多元化教学模式；教师加强专业培训；严格督促学生审题和作图规范；家长树立正确教育观；学生回归生活实际，积累生活经验。
关键词 高年级小学生；空间观念；问题与对策
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究的问题和意义-1
1.2.1 研究问题-1
1.2.2 研究意义-1
1.3 研究方法-2
1.3.1 文献研究法-2
1.3.2 问卷调查法-2
1.3.3 访谈法-2
2 文献综述-3
2.1 概念界定-3
2.1.1 观念-3
2.1.2 空间观念-3
2.2 课题的研究历史及现状-3
2.2.1 国外研究现状-3
2.2.2 国内研究现状-4
2.2.3 对国内外空间观念研究的述评-5
3 研究的设计与实施-6
3.1 问卷的设计和实施-6
3.2 访谈的设计和实施-6
4 小学高年级学生空间观念的现状调查-8
4.1 学生问卷调查现状-8
4.1.1 实物与视图测试情况-8
4.1.2 图形的平移与旋转测试情况-9
4.1.3 位置与方向测试情况-10
4.1.3 轴对称图形测试情况-11
4.2 访谈结果分析-12
5 小学高年级学生空间观念现状存在的问题及成因分析-14
5.1 高年级学生空间观念的现存问题-14
5.1.1 教师缺乏空间观念的认识-14
5.1.2 教师的教学策略单一-14
5.1.3 学生空间观念知识遗忘-14
5.1.4 学生操作过程不规范-14
5.1.5 学生生活经验缺乏-14
5.2 高年级学生空间观念现状的成因分析-15
5.2.1 学生模糊的自我认识-15
5.2.2 教师有限的时间精力-15
5.2.3 家长过分关注升学率-15
5.2.4 学校硬化的评分标准-15
6 小学高年级学生空间观念培养策略-16
6.1 学生层面-16
6.1.1 转变自我认知，主动加强空间观念-16
6.1.2 立足生活实际，积累生活经验-16
6.2 教师层面-16
6.2.1 提高自身空间观念知识素养和能力-16
6.2.2 强调学生审题和作图规范操作程序-17
6.2.3 增加教学活动多样性-17
6.3 家长层面-17
6.3.1 树立正确的教育观-17
6.4 学校层面-18
6.4.1 加强教师专业培训，充分解读新课标-18
6.4.2 倡导课堂教学模式多样化，购置空间教学模型-18
结论-19
致谢-20
参考文献-21
附录-22