更新时间：06-14 （小六）提供原创文章
摘要:近年教育事业迅速发展，学前教育的普及度大大提高的背景下，幼儿园的教育质量也逐步受到社会、家长和教育研究者的关注。在现有的对幼儿园教育质量评价体系中，包含了教育宗旨、物质环境、师资水平等各类标准，但是这些标准无一不是从成人的专业角度去评判的，是间接的，而忽视了幼儿园最重要的群体——幼儿。本文运用观察法、访谈法、文献法对江苏省部分优质幼儿园的幼儿进行调查研究。通过对这部分幼儿园大班幼儿的观察、访谈，和对相应的班级教师进行观察和访谈研究。研究发现，幼儿对一日活动中的入园、离园、午休、游戏等环节评价较高，对午餐、入厕环节评价较低；在人际交往方面，不同性格的儿童的评价具有差异性；在幼儿园的硬件环境中，幼儿对教室、大型组合玩具区、卧室的评价较高，而对厕所的评价则较差。本研究针对调查中发现的问题，提出了建设性意见。
【关键词】幼儿视角；满意度；评价；幼儿园
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究的缘起-1
（二）概念界定-2
（三）研究意义-2
（四）文献综述-2
1.国内有关研究-2
2.国外有关研究-4
二、 研究设计-4
（一）研究对象-4
（二） 研究方法-4
1.观察法-4
2.访谈法-5
3.文献法-5
4.评价体系-5
5.评价结果的测评标准和统计方法-5
三、 幼儿对幼儿园满意度评价的结果-5
（一）幼儿对一日活动各环节的评价-5
（二）幼儿对人际关系的评价-5
（三）幼儿对幼儿园物质环境的评价-6
四、 对幼儿评价结果的原因分析-8
（一）影响幼儿对一日活动环节评价的因素-8
1.人际关系-8
2.游戏-9
3.活动带来的收益-9
4.外在物质环境-9
（二）影响幼儿对人际关系评价的因素-9
1.教师个人性格-9
2.幼儿本身的性格-10
3.教师与幼儿的互动-10
（三）影响幼儿对物质环境评价的因素-10
1.环境的是否温馨明亮、干净整洁-10
2.环境创设中幼儿的参与度-10
五、 对策和建议-11
六、 存在的不足之处- 12
参考文献-13
致谢-14
附录-15