更新时间：05-23 编辑老师：佚名
针对常用数字训练
在小学口算训练中，经常会遇到一些常见的数字。为了提高小学生口算能力，教师可通过训练强化学生记忆，使学生熟记常用数字。这些常用数字有：
（1）20 以内的平方数与 10 以内的立方数
（2）圆周率近似值 3.14 与一位数及 12、15、16、25、36 等数的乘积
（3）分母为 2、4、5、8、10、16、20、25 的最简分数的小数值，即分数与小数的转化[1]
（4）25 与 4、125 与 8 的乘积
家庭训练与学校训练相结合
要想提升学生的口算能力，教师在课堂教学中的训练固然重要，但是同样离不开家庭训练的配合。家长在日常的生活中应抓住合适的机会锻炼孩子的口算能力，如让孩子买东西计算找零，在茶余饭后与孩子玩“数螃蟹”的游戏等，真正做到将口算融入生活。同时还可以让孩子每天进行视算训练并计时，若完成又快又好则给予相应奖励。亦或者采取家长进行口算，孩子充当“小老师”的角色，以学生喜欢的方式进行训练。
改变评价方式
学生口算兴趣不高的一部分原因就是教师不能及时给予正确的评价。许多小学由于每日的口算训练时间只安排数学课前的几分钟，因此许多教师会由于时间关系而忽略对学生进行及时评价。要想调动学生的积极性，教师就应在课堂教学中及时作出正确的评价。对于表现好的或进步明显的学生应给予及时鼓励，对于表现欠缺或退步的学生则应及时指正其错误所在，帮助他解决学习上的困难。对学生的表现及时作出评价，优化评价方式，拓展评价渠道，打破单一的纸笔测试的评价方法，还可运用课堂竞赛、口算竞赛、积分制的方式进行评价。[1]如教师可以采用小组竞赛的方式比较正确率，正确率最高的小组可以每人获得一个积分，积满一定的积分则可以换得小礼品或免做一次，错误人数最多的小组每人加罚 10 道口算题。在这种评价方式下，学生自发形成了良好的学习习惯，同时也增强了学生的团队意识。
注重培养学生良好的口算习惯
不少学生口算上出错的原因主要在于没有形成良好的运算习惯。因而教师在小学口算教学中注重培养学生良好的口算习惯就显得极为重要。首先，应注意培养学生审题的习惯，避免拿到题目时不审题或题目信息不看全，审清数字、符号等。其次，要培养学生的思考习惯，面对题目时应明确采取何种方法才能最简便地完成运算。第三，要培养学生的检查习惯，对于做完的口算题，应采取不同的方法检验所得结果是否正确。第四，要培养学生反思的习惯，对做错的题目反思错误的原因，今后要如何避免，对做对的题目要反思总结是否选择的方法最简便，对容易混淆的知识点要加以总结区分，对有规律的题型学生要加以研究，用自己的方式总结规律。教师重视学生良好口算习惯的培养，有利于学生形成严谨、认真、一丝不苟的态度和勇于探索的精神，避免学生每次出现错误都用“粗心”作为理由下次再犯。
小学阶段的数学课堂教学中，口算能力的培养具有重要的意义，口算能力不仅是《小学数学课程标准》的要求，更对学生日后的数学学习、生活等有重要的影响。作为小学数学教师，应充分认识到学生口算能力培养的重要性，在教学中应努力提高学生口算学习的积极性，运用科学多样的训练方式对学生进行训练，对学生的表现及时作出反馈，并且注重培养学生良好口算习惯的养成，以加快学生口算能力的提升。