更新时间：06-04 编辑老师：佚名
班级舆论是指在班级中大多数学生持有的意见和表达的言论。它能体现一个班级的班风。社会舆论大环境中的不健康因素、小学生不成熟的心理素质、班主任及任课老师的疏忽等因素都滋生了班级“舆论”的发展。班级的健康成长和小学生心理素质的提高更需要积极向上、健康稳定的班级舆论环境，因此充分了解班级“舆论”的定义，关注班级“舆论”的进展状况显得尤为重要。
（一）舆论
舆论[1]是公众在特定的时间和空间里，表达的对于某公开事件几乎趋于一致的态度或意见。它是人们对社会中的问题的反应，属于社会评价范畴，也综合反映出某些社会心理。只要有人群的地方，舆论就存在着。它影响着人们的思想和行动，无形间控制着个人和集体的发展。
（二）班级“舆论”
班级舆论就是班级内部大多数学生对学习生活中存在的某些问题表达自己的观点并发表评论。它是在班级中为大多数学生所赞同并接受的言论或意见。根据舆论的性质可将舆论分为两种类型：一种舆论是积极的，健康向上的；另外一种舆论则是消极的，不健康的。本文将讨论的班级“舆论”是负面的、消极的班级舆论。它是指班级中多数人所持有的消极的、负面的言论、观点和信念。
二、班级舆论现象分析
下面将从班级舆论的类型，产生与传播及其效应[2]几个方面来深层次地分析班级舆论的现象。
（一）班级舆论的类型
根据班级舆论形成的时空和主体的不同，可将班级舆论分为以下两种类型。
按照班级舆论发生的时空，班级舆论通常在课间形成，被称为课间舆论。这种课间舆论，顾名思义就是学生在课后时间自由活动时形成的舆论。课间是学生自由活动的时间，没有了教师的引导，学生不再是课堂上谨言慎行的状态，而是更随意地抒发自己的见解。这种课间舆论是自发形成的。
按照班级舆论形成的主体，班级舆论通常在自然群体中形成，被称为自然群体舆论。自然群体舆论一开始是学生之间彼此聊天，对特定问题形成的一些看法和评论。由于班级内部存在的一些自发组成的自然群体—“小团体”，渐渐地某些消极的看法和评论便在小团体内部传播形成班级舆论。这种舆论是学生自发形成的，缺乏正确的组织和引导，容易形成消极的、不健康的看法和意见。
这种由自然群体在课间形成的班级舆论具有自发性的特征，因此班主任应当给与充分的关注。
（二）班级舆论的产生与传播
班级也是一个小社会， 不良的社会舆论极大地影响着班级舆论的形成。学生大多数时间是生活在校园里，但是仍会受到大社会潜移默化的影响。小学生涉世未深，认知能力较低，他们在面对社会不良舆论时，缺乏一定的辨别力和抵抗力。此时小学生受影响的程度倒比成人要深。比如，小学生认为社会上的犯罪分子就应该受到严厉的惩罚，然而笔者认为人性本善，犯罪分子犯罪多少是有一些缘由和苦衷的。部分小学生在面对他人遭受苦难时所表现出来的冷漠与嘲讽并不是与生俱来的，而是受消极的社会舆论的影响。另外这种班级舆论与家庭的负面教育也是分不开的。有些家长教育孩子要品行端正，但自己却没有做好榜样；有些家长为了让孩子少给自己添麻烦，会直接告诉孩子“事不关己，高高挂起”；有些家长教育孩子要和成绩优异的同学玩，不要和差生接触等。家长的这些行为渐渐地让学生变得自私、麻木。这种负面的家庭教育的影响已经通过学生渗透到班级中，也对班级舆论的形成起到了至关重要的作用。
学校教育中的一些不正确的学生发展评价方式、不公平的教学资源的分配方式、个别教师的个人素质[3]等也会助长这种班级舆论。新课标指出，当今的教育应当是素质教育，让学生在学校教育下德智体美劳得到全面的发展。但是，在实际教学中，大多数教师还是更加关注学生的智力发展，从而忽略了学生其他方面的发展。比如，有的学生成绩优秀，深得老师的喜爱，但是却无法和班级里其他同学友好相处。他们就是高智商低情商的经典案例。这也是班级舆论形成的原因之一。
社会舆论大多是以口耳相传的形式传播出去的，班级舆论的传播亦是如此。这些舆论往往是那些能说会说的学生将一件未下定论的事情，首先在自己的“小团体”内部大肆宣扬。团体内部的其他学生很少能完整地将原话传播出去，而是以自己的思维方式加工之后再传播出去。渐渐地这种班级舆论在整个班级传播开来。
（三）班级舆论的效应
教育心理学告诉我们：班级中由一些学生组成的“小团体”，在某方面的影响力甚至比老师还要大，甚至能在班级内部产生“从众效应”，无形间影响全班学生的思维方式以至形成一种恶劣的风气[4]。学生会在自己的“小团伙”和“小帮派”大肆宣扬自己的想法和意见，然而实际上大部分小学生还不完全具备明辨是非的能力，他们的思维想法渐渐地被大多数人左右。原本一件小事，经由学生之间的三言两语加工之后，一传十，十传百，原先的事实更加是变了味。对学生的思维方式以至于班风造成了负面的影响。这种班级舆论的效应带有几个比较显著的特征:①班级内大多数学生在社会不良因素、家庭教育、学校教育中的问题等一些因素的影响下，对班级中普遍存在的小问题所反应出的片面、歪曲、甚至错误的想法与意见；②即使是一些代表班级中大部分学生意见的班级舆论也不一定是正确的，这也是班级舆论的一种。因为学生心理发展还不够成熟，常常是感性高于理性，他们认为应该怎样就怎样，不会去从理性的高度去感受问题、理解问题。如果此时，家长不能有意识地让学生避免社会上和家庭生活中的一些负面因素，教师不能约束自己的行为，正确地引导学生，这些都将会在很大程度上加速这种班级舆论的蔓延，制约着学生健康成长，对学生的发展起到了极大地消极作用。