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摘要:语文是当今社会人们最重要的交际工具，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育阶段的重要地位。而小学习作教学是语文教学中的重要环节。它是培养学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的关键过程。论文主要采用问卷调查法与个别访谈法，立足教师和学生的习作心理，对学生的习作态度、习作方式及习作评价进行相关调查。通过调查总结分析得出我国小学习作教学的现状存在学生无法用语言表达内心的想法，课堂教学实施的形式化，习作个性化缺失，习作模式固定化以及学生缺乏良好的习作修改习惯等问题，在此基础上从宏观环境和微观环境两个角度探究有利于解决这些问题的策略和措施。
关键词 小学；习作教学；现状；问题；策略
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1小学习作教学的重要性及意义-1
1.2我国小学习作教学的研究综述-1
2 小学习作教学现状调查分析-3
2.1基本概况-3
2.1.1调查的对象、方法和过程-3
2.1.2问卷的发放与回收情况-3
2.1.3数据分析-3
2.2小学习作教学调查问卷分析-3
2.2.1对习作态度的分析-3
2.2.2平时的阅读积累情况分析-5
2.2.3对写作课的态度分析-8
2.2.4喜欢的写作内容-10
2.2.5对作文批改的态度分析-11
2.2.6进行习作频率的情况分析-14
2.3教师习作教学实施情况的访谈分析-16
2.3.1访谈调查基本情况-16
2.3.2访谈结果（主要结论）-16
3 我国当前小学习作教学的现存问题分析-18
3.1从学生的角度-18
3.2从教师的角度-18
3.3从教学评价机制的角度-19
4 我国小学习作教学的策略分析-20
4.1宏观环境方面：改变僵硬的教育体制，创造规范又不失活力的习作教学环境-20
4.1.1加强习作与学科之间的整合 实现习作的综合化-20
4.1.2改变传统统一化的考试体制 突出习作个性化-20
4.1.3切实贯彻新课标的目标理念 注重习作的过程性-21
4.1.4转变固有的“重理轻文”观念 关注习作的价值性-21
4.2微观环境方面：教师和家长共同努力 促进习作思维和情感的发展-21
4.2.1家校密切联系 潜移默化中教导-21
4.2.2丰富作文教学方法 引领学生获得习作思维和情感的提升-22
结论-24
致谢-25
参考文献-26
附录-27